新课标下多媒体信息技术在音乐教学中的应用

文 杨 倩

在新的课程标准下，音乐教学要想与时俱进，就需要紧扣时代发展的脉搏。随着科技的快速发展和教学理念的不断更新，信息技术已经逐步深入教育教学当中，促成了教学方式的变化，成为重要的教育教学手段和支撑，甚至引发了教育理念的改变。那么，如何在新的课程标准下实现音乐教学的现代化呢？如何运用先进的多媒体技术提高课堂教学质量呢？

一、运用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣

多媒体教学最大的特点在于信息的综合化和立体化，在多媒体教学中，我们可以将声音、图片、文字有机地整合，这种直观和可视带给学生的冲击是很大的，比以往单纯靠教师范唱或者录音机播放效果好很多，有助于调动学生的积极性和主动性，进而提高他们的学习兴趣。

首先，在音乐课堂中，可以利用多媒体技术灵活巧妙地导入新课，引发学生的学习兴趣。例如在学习《天山之春》时，可以利用多媒体播放关于新疆的视频，展现新疆所特有的景物、风俗，将学生带进探寻的氛围中，从而唤起学生对新疆的热爱，引发对本课学习的兴趣。在接下来的学习中，由于已经有了前面的引导和铺垫，学生学习的兴趣很高，能够很快地理解和学会歌曲，提高了课堂效率。

其次，在音乐欣赏这种审美活动中，可以利用多媒体将音乐作品的创作背景、作者的生平和与之相关的故事，结合音乐展示出来，这样比挂图教学更翔实生动，形象逼真，为学生进一步理解作品所蕴含的情感拓宽了思路，也进一步开阔了学生的视野，有利于他们深刻理解音乐的内涵。可以说有了多媒体的参与，不仅提高了课堂教学效率，而且进一步激发了学生的学习兴趣。

例如在《春江花月夜》的欣赏中，我们将相关的江边小楼、雨夜渔火、迷人风景等画面整合到音乐中，形成优美的视频画面，情景交融，音画并茂，甚至可以将歌词以配乐速度呈现在屏幕中。在这样的氛围中学习，学生的欣赏兴趣不是单纯的听觉感受所能比拟的，他们不但在欣赏中发现了美，更培养了自己的音乐爱好。

二、运用多媒体信息技术提高学生的素质和能力

1.运用多媒体提高学生的鉴赏能力

对于音乐欣赏教学，多媒体信息技术无疑是一种有效的教学手段，多媒体教学的直观性和形象性能够使学生对音乐作品的理解更全面，更深刻，有利于提高学生的音乐鉴赏能力。在中学音乐教学中，主要任务是培养学生的音乐素养和审美能力，而不是专业要求。所以我们应该用合适的教学手段提高学生感受美和鉴赏美的能力。

例如在欣赏《国旗歌》时，可以利用多媒体展示国旗的来历，观看庄严的升旗仪式，再结合歌曲的播放，引发学生的情感共鸣，加深他们对美的感悟和鉴赏。

2.运用多媒体提高学生的创新思维能力

创新是一个民族进步的基础，创新能力是我们需要培养学生具备的一种重要能力。一般说到创新能力，我们往往会想到理科知识的学习，却忽略了音乐学科创新能力的培养。其实在音乐教学中，创新能力的培养也大有可为。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。确实，想象力是创新能力的基础，可以说没有想象力就没有创新能力的形成。在音乐教学中，我们可以利用多媒体培养学生的想象力，这对学生的个性发展和思维提升有着重要的意义，有利于学生创新思维的形成。学生嘴里唱着，身体动着，通过视觉、听觉充分地欣赏和想象，这样入情入境地学习，提高了学生的想象力，提高了学生的创新思维。

三、运用多媒体信息技术实现教学方式的转变

1.运用多媒体突破教学难点

多媒体的运用极大丰富了教学方式，对于教学难点的突破有着积极的意义。有的音乐形式在现实课堂中模拟起来有一定难度，有了多媒体信息技术就可以轻松突破这一限制。

例如学习《摇船调》时，对于这种一问一答的歌曲演唱形式，很多学生不熟悉，教师教起来也感觉有难度。这时可以上网搜索相关的演出视频，如《刘三姐》的对歌视频。这样学生在欣赏美的同时，也熟悉了这种歌唱形式。然后再引导学生对《摇船调》进行歌词创作，学生就能够顺利地完成教学任务。

2.运用多媒体创设音乐情境

在音乐课中，情境创设一直是个难题。多媒体技术为情境创设提供了技术支持。学生受制于生活阅历，对一些作品缺乏想象和感官认识，我们可以通过多媒体手段将一些抽象的内容形象直观地展现出来。例如对于少数民族的歌曲，可以搜集关于少数民族的一些图片、视频资料，帮助学生更深入地了解民族风俗、节日场面、歌唱特色、欢快生活、服装资料等。这些情景的播放，对于学生深刻理解作品起着重要的作用。

3.运用多媒体丰富课堂容量

传统的音乐教学方式就是教师领着学生学习几首歌曲的演唱，至于音乐欣赏、乐器赏析则很少涉及。这一方面是因为缺乏教学设备，一些音乐欣赏没有基本的欣赏磁带，乐器赏析也仅仅是看图而已，很难把图片和声音联系起来，也就很难把作品的美表现出来。网络提供了大量的器乐知识、音乐知识、乐曲赏析等素材，我们可以搜索相关视频资料，为音乐欣赏课开辟现代化的教学道路。网络资源能够补充课堂教学的缺憾，不断拓展学生的视野，同时也促成了师生之间轻松、和谐、民主的教学氛围。

四、运用多媒体信息技术实现资源的整合和利用

1.巧用学科资源形成教学合力

音乐教学可能会涉及其他学科知识，我们可以通过网络搜集与音乐相关的地理、历史、美术等知识。风土人情、地理风貌、历史文化、故事传说等都能够成为音乐教学的背景和土壤，从而进一步拓宽学生的视野，丰富课堂的内容，增加课堂的容量，实现高效课堂。这样的课堂有利于学生想象力的提高，有利于学科资源的整合。这是现代教学方式的需要，是提高教育教学水平的需要。

2.利用人文资源拓展学生思维

在网络中，我们可以结合乐曲搜集丰富的人文资源，为教学提供鲜活的背景，有利于学生把握音乐作品的内涵。例如在学习小提琴《思乡曲》这一课，我们可以搜索作者的生平、作品的创作背景等资料，这些对学生理解乐曲有着很好的辅助作用，对学生的情感渗透，特别是对于激发他们热爱祖国、热爱家乡的情感，有着很好的促进作用，对学生思维的拓展也有着积极作用。

五、结束语

音乐教学要想更新教育教学理念，跟上时代的步伐，就要借助网络信息技术的东风，实现教学方式的转变，为提高音乐课堂教学效率做好准备。当然也不是每一节课都必须用到多媒体信息技术，我们要有选择、有思考，要实现多媒体技术与音乐教学的有机整合，而不是盲目滥用。同时，作为一名音乐教师，我们在提高自己的音乐素养的同时，还要进一步提高计算机水平，以适应现代化教学的需要。

[1]唐文和,刘向永,徐万胥.信息技术与课程整合的内涵[J].中国远程教育,2003(5)：54-55,58.

[2]钱红.多媒体给音乐教学注入了活力[J].中国音乐教育,2005(1)：28.