职业技能培养的会计电算化课程研究分析

◆张 侠

(临沂职业学院)

职业技能培养的会计电算化课程研究分析

◆张 侠

(临沂职业学院)

会计电算化是一门综合性边缘学科，主要包括以下几个主要学科:会计科学、管理科学、信息科学、计算机科学，并且在经济管理的各个领域中处于应用电子计算机的领先地位，正在起着带动经济管理诸领域逐步走向现代化的作用。因此，职业技能培养的会计电算化课程，主要加强会计电算化的实际应用，并且还需要加大加强师资队伍的建设，来提高会计电算化课程教学质量。

一、职业技能培养的会计电算化课程所面临的问题

1.缺乏对计算机的实际应用知识

现在的职业技能培养的会计电算化课程上所涉及主要知识大多是理论型的，而在电算化的实际应用方面的课程涉及的很少，因此，培养出来的人才大多是缺乏会计电算化的能力，而且即使部分学生对计算机比较熟练掌握，但是在对其中电算软件方面显得非常陌生，这样在遇到电算软件出现问题时，不能及时解决以致无法进行电算工作。

2.课程设计不合理

目前职业技能培养的会计电算化课程的主要内容设计不是很合理，对于基本技能课、财会基础课、专业技能教育课、计算机课、实践应用等课时分配、内容设计上不尽合理，厚此薄彼，理论课内容所占比例太大，而在实际应用操作方面的内容太少，这对会计电算化方面人才的培养是非常不利的。

二、职业技能培养的会计电算化课程研究分析

1.课程体系调整

(1)基本技能课

要增加计算机文化基础课的比例，对于计算机基础比较薄弱的，要加强基础知识的培养，增加计算机课时，可以使学生能够更多的去实际操作计算机，这对学生打好计算机技能基础有着非常重要的作用。

(2)财会基础课

在现有的会计专业必修课上再增加两门课程:财经法规、职业道德，这两门课程对避免会计信息失真起着决定性作用。

(3)专业技能教育课

随着科学技术的不断发展，信息技术也得到飞速发展，因此，会计电算化课程要赶上时代发展的脚步，适当增加一些最新的具有代表性的信息化特征的课程，比如会计信息化、财务管理信息化、ERP软件操作等课程，这样在培养会计电算化人才时，就可以做到与时俱进，不会被时代淘汰。因此，要始终跟上时代的发展脚步，不断增加具有信息化特点的课程，培养出对社会有用的会计电算化人才。

2.加强实践教学

(1)制定实践教学目标

在制定会计电算化实践内容时，要采取科学合理的设计，做到具有针对性，因此可以分为初级水平和中级水平两个层次，对于具有初级水平的，在培训时将实训操作作为重点，这样在培训的时候就可以做到手工操作和会计信息软件操作都能够抓紧;对于具有中级水平的，要重点培养他们维护和管理系统的能力。

(2)制订模拟实践教学大纲

在我国目前的会计电算化课程还没有统一的教学大纲，这就要求在培训时，要根据实际情况和学生情况制定出相应的教学目标，制订适合学生的模拟实践教学大纲，该大纲的主要内容包括以下几个方面:实践内容、实践要求、实践软件的选择、实践课时的分配等。

(3)选择模拟实践项目

在设计模拟实践项目时，要根据具体的模拟实践大纲要求，选择适合自己的模拟实践资料，这样设计出来的模拟实践项目是具有很强的针对性和操作性的，并且要根据学生的理论掌握程度设计不同的模拟实践项目，这样将会非常有利于对学生实际动手操作能力和理论知识理解能力的培养。

(4)实践实习

实践实习是职业技能培养中环节，因此，要安排更多的时间让学生去公司进行实践实习，使学生们亲自体会实际的会计电算化，在实践实习中发现问题、解决问题，提高自己的职业技能。

3.会计电算化课程内容应包括理论课教学、上机模拟实践教学和实践实习

在理论基础课的基础上加强学生们的上机模拟实践教学课程培养，在培养过程中要兼顾学生模拟实践教学和专业基础知识的培养，同时还要加强学生实践动手操作能力的培养，这样就可以做到具有针对性的培养人才，并且在培养过程中，要协调好这三部分内容，不能厚此薄彼，这三个环节缺一不可，只有将这三个环节统一协调好，才能培养出真正的高素质会计电算化人才。除此之外，决不能忽略对学生的实践实习这一环节的培训，因为只有在实践实习过程中，学生才会找出自己的不足之处，才能真正将理论知识跟实际紧密联系在一起。协调好理论课教学、上机模拟实践教学和实践实习三部分内容，进行课程体系调整，培养出真正符合社会需求的应用型会计电算化人才。

三、结论

现阶段我国财务管理工作中对会计电算化的应用还处于初级阶段，因此，我们必须认清会计电算化在管理实践中的应用情况，及时发现问题、解决问题，以便使会计电算化能够更好地为各类机关和企业事业单位服务。

［1］赵咏梅.略谈会计电算化应用现状与发展策略.时代金融(下旬)，2012，(5).

［2］张晓玲.新形势下高职高专会计电算化专业课程研究.现代经济信息，2009，(11).