浅析应用型本科院校创业教育对提升就业竞争力的影响

黑龙江 刘玉玲 戚白雪

就业是民生之本，创业带动就业则是改善民生的根本途径。“铁饭碗”时代已经结束，具有创新创业精神懂得“造饭碗”的人才能在社会上得到更好的发展，这是一个顺应历史潮流的具有十分重大意义的转变。因此，作为以培养人才为己任的高校应顺势而为，培育创业主体，弘扬创业精神，营造创业环境，大力发展创业教育。

创业作为一种精神、一种能力的养成，其实质是素质教育，是综合素质教育不可缺少的一个重要方面。实施创业教育不只是缓解目前毕业生就业压力的权宜之计，更重要的是通过创业教育提高大学生综合素质水平及适应社会发展的创新意识与能力。作为应用型本科院校实施和加强创业教育，对提升就业竞争力具有重要的意义。

一、创业教育对提升应用型本科院校就业竞争力的意义

（一）创业教育是应用型本科院校培养人才的重要途径

应用型本科院校是指介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育的类别或类型，它以培养应用型人才为主要任务和目标。应用型本科教育具有鲜明的特色，在培养规格上，应用型本科是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，应用型本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。

创业教育，从广义上来说是培养具有开创性个性的人，这种人应具有首创、冒险精神、创新能力、独立工作能力和具有开拓技术、社交和管理的技能。

因此，从应用型本科院校与创业教育的内涵看，创业教育所培养的人正是应用型本科院校培养人才的关键点，通过实施创业教育可以更好的实现应用型本科院校的培养目标，培养学生的创业精神和创新能力，从而实现从校园人到社会人的转变，更好的融入到社会中。

（二）创业教育是提升大学生就业竞争力的路径和载体

高等教育从精英教育向大众化教育转化，大学毕业生就业由原来的统包统配变为“双向选择、自主择业”，面对严峻的就业压力，大学生就业成为高等教育发展面临和亟待解决的现实问题。而创业教育作为一种新的教育理念和人才培养模式，为毕业生就业竞争力的提升提供了载体。

在严峻的就业形势下，毕业生只具备单一能力或能力强素质差都难以在求职中站稳脚，这就要求毕业生在学校期间注重培养多种能力，有意识的提高自身的素质。通过创业教育，不仅可以使毕业生增强实践动手能力，不仅只学会“当老板”，更重要的是使学生具备实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，培养了学生的创新意识和创业能力。即使学生将来不创业做老板，具备了这些能力和素质也为未来的就业求职增加了砝码，不仅在激烈的竞争中能够脱颖而出，而且能够在工作岗位上有更大的作为和贡献。

另外，单靠传统的就业指导、传统的被动的就业方式难以解决毕业生就业的根本矛盾。实施创业教育能够转变学生的求职观念，从根本上解决大学生就业难的现状。大学生通过自主创业不仅是实现自身就业的重要途径，同时也创造出更多的就业岗位，为更多的人提供就业机会。同时，这些学生具备多种能力和较高的职业素养，创业成功的机率就更高一些。

二、目前应用型本科院校创业教育存在的问题

首先，教育是生命影响生命的过程。没有任何创业经历、每月领着固定工资的教师编写创业教材、开设创业课程，为学生空谈创业技能，是目前很多实施创业教育的院校创业教育师资队伍的现状。

其次，没有实践就没有创业教育。目前很多高校的创业教育还仅限于注重知识的传授，模拟的创业活动，创业实践基地的建设和创业实践活动的组织开展更多流于形式。

再次，创业教育还没有形成科学系统的教学体系。很多高校的创业教育缺乏系统科学的安排，其创业教育往往只局限于组织几次创业大赛，或者是请几个成功人士作几场关于创业的经验讲座，而没有将创业教育纳入整体的人才培养目标和体系中，导致创业教育与专业教育、基础知识学习的脱节，效果欠佳。

三、应用型本科院校加强创业教育的对策

现以齐齐哈尔工程学院为例，探讨应用型本科院校如何加强创业教育，使创业教育更好的为高校人才培养目标服务，提高学生就业竞争力。

（一）加强校企合作，引导学生组建创业团队

创业团队是实施创业教育的有效载体。在校大学生思维活跃，想象力丰富，行事不受经验束缚，具有强烈的创新意识，这些是创业者获得成功最重要的条件。但是由于他们在专业知识、经验、资金等方面的限制，使得他们又很难以个人的力量去进行创业直至获得创业的成功。因此，创业团队的组建不仅凝聚了力量，更为学校为创业教育的传播和宣传起到了极大的作用。

齐齐哈尔工程学院探索“引企入校、校企共建创业团队”的思路，成效显著，学院现已与中国电信、百花集团等企业组建了电信创业团队、百花创业团队等100多个创业团队，创业团队以学生为主体、以实践为主线、以项目为任务、以企业文化为引领，立足校园，面向市场，为激发创业热情，培育创业者发挥了积极的作用。

（二）探索案例式教学，促进创业课程体系化

齐齐哈尔工程学院于2009年将《大学生创业教育》列为必修课，聘请企业家、优秀校友、相关专家学者组成学院创业教育专家指导委员会，成立创业教研室，配备专职教师。创业教育课程全部实行案例教学，教师全部由有丰富创业经历的企业家担任，注重实践操练，内容丰富，形式多样，深受学生欢迎，被学生们誉为学校的MBA课程。

除了以上提到的两点外，在创业教育方面还有很多地方需要加强。例如：建设高素质多元化的创业教育师资队伍、建立健全大学生创新创业激励机制、搭建创业实习实训平台等，笔者将继续研究学习，深化对创业教育的认识和理解。

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【2】应用型技术本科［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/2585589.htm.

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