论如何做好体育运动学校班主任工作

河南段彬彬

一、有教无类，了解学生是教育的首要任务

作为一名教师，备课时要先熟悉学生情况，其次准备教材，才能有好的课堂效果。同样，作为班主任，工作的对象首先是学生，如果不了解学生的基本情况，就不可能有效地做好班主任工作。在还未“上岗”之前，我总觉得体校学生学习上没有上进心，四肢发达、头脑简单；有了这种先入为主的思想，就会戴着有色眼镜来看待学生们的学习。但自从担任班主任以后，通过不断的工作实践，我开始对这一看法渐渐地有了改变。这说明我对学生认识真的不够，观念亟需改变。这就要求我在工作中，首先要积极主动的了解和掌握所带班集体中每个学生的基本情况，譬如学生原先就读的学校、文化知识水平、训练的运动项目等，这样才能进一步开展教学工作，正如那句古话说的那样，工欲善其事必先利其器。

作为体校的文化教育工作者，我首先要明确体校的办学目的——培养高水平的体育后备人才及合格的社会体育工作者。客观地说，考入体校的学生，他们的文化课成绩是不能使班主任满意的。但是作为体校学生的班主任，是不能拿普通中学学生的标准去要求他们的，毕竟体校学生在初中学习阶段，侧重的是体育，学习文化知识的精力自然要少得多，再加上他们生性好动，不能静中求学，能够最大限度地掌握学过的知识，已经是难能可贵的。应该承认这些客观情况，绝不能因为文化基础差而带有丝毫偏颇的看法。

只有掌握了学生的这些基本状况和心理特征，才能够顺利展开班主任工作。接下来的任务则是如何在以后的工作中正确引导学生明确学习目的、树立远大的目标，把原有的那种对体育竞技孜孜以求的积极精神发挥到知识、理想、道德领域内，真正培育出德、智、体全面发展的有用人才。

二、多角度地与学生联系，才能增强他们对班主任的信任与依赖

在体校，学生的学习任务是两方面的，一方面要接受文化知识教育，另一方面要进行运动训练，每个学生都有自己的运动专项，所以相对来说，学生与教练之间的关系更具体一些，而班主任则面对的是各运动项目的学生。我发现学生中的大部分对所训专项的教练都比较认真，班主任及任课老师似乎是边缘师者，处于可有可无的位置。当我掌握了这个情况后，就有意识地与教练保持联系，工作之余经常与教练交流，在不影响工作的情况下，下训练场观看学生训练。这样一则和教练在交流中彼此交换了对学生优缺点分析的意见，相互掌握了学生的学习训练状况，出现问题，便于及时共同纠正；再则可以观察学生在训练中认真刻苦的表现。对于学生来说，班主任主动去看他们训练，心理上就会受到鼓舞，训练也就更加刻苦认真，更加一丝不苟，同时，也会增强对班主任的信任感。师生间的关系密切了，依赖性就会增强，学生内心有什么想法，自然也会主动找班主任谈。时间一长，班主任就会在真正意义上成为班集体的中心，班级的集体意识也就增强了。有了集体观念，班主任的各项工作就能顺利展开，班级工作才能做好。

对于学生生活上的关心照顾，也是班主任工作必不可少的一项工作。体校学生大多远离父母，尽管已有了一定的独立能力，但他们在生活上尚不能完全具有成人般的自制和自理能力。另外，由于长期过集体生活，缺少家庭中那种特有的温馨，在训练或比赛中出现病痛、挫折，或是运动性损伤，情感上的脆弱性一下子就会暴露出来。他们未成熟的情感需要师长的体贴关心，那么，这种时候，班主任的关怀就显得非常重要而及时。另外，作为班主任还应该直接深入到学生的业余生活中，通过交谈，多询问学生训练上的感受，多关心生活上的困难，他们会认识到班主任不只是文化学习方面的授业者管理者，同样也是体育训练的热心支持者，从心理和情感上都会产生满足感，从而产生愉悦的情绪，也乐于接受班主任的教育。

三、以班主任所授学科为基础，正确引导，培养学生对各门文化课的学习兴趣

一般说来，学生对班主任所授课程都比较重视，无论是课堂听讲，还是作业完成方面，明显比其他学科好。班主任可以充分以自己学科优势为基础，引导促进学生重视其他学科，譬如多询问学生在其他学科上的学习情况，也可以从其他老师那儿了解每个学生的学习情况及对学习的态度。总体上把握后，有重点、有针对性的正确引导，使他们树立明确的学习目的，端正学习态度，强烈学习愿望，逐步把对一两门文化课学习的兴趣和态度，转化为对各学科文化知识接受的浓厚兴趣。我们班就有这么一位叫小彪的同学，他的柔道成绩特别好，一年级就成为了国家一级运动员。但是他文化课成绩较差，一提起英语就挠头。直到他拿到了一级运动员证书后，我才找他谈心，告诉他一个条件优越的运动员，永远不可能生活在二十岁以内，即便是世界级的运动名将，其运动寿命也是有限的。那么不论是优秀运动员，还是一般运动员，将来的归宿肯定是社会各行各业。但是，假若没有良好的文化素质，进入社会后怎么能担负起社会赋予的工作任务和责任呢？从目前而言，没有良好的文化素质，也就不能具备良好的心理素质。一个优秀运动员不具备良好的心理素质，即便有天赋的竞技能力，但能否在比赛中创造优异成绩？正如苏霍姆林斯基曾说的：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”那次谈话之后，小彪开始思考自己的明天，并将知和行自觉联系起来，更有信心和毅力地为自己将来的考学目标而努力。

总之，要做好体校班主任工作，必须从体校学生的身心特点和实际情况出发，掌握了解学生思想状况和心理特点，在情感教育的基础上，调动学生各方面的积极性，使班级成为凝聚力强的集体，创造良好的学习环境，形成良好的班风，才能保证体育训练和文化学习等教育任务的顺利完成。以上只是我在从事体校班主任工作中的几点体会和思考，不足之处，真诚地希望同行们批评指正，共同探讨，以期体校班主任工作走向科学化、理论化的道路。