激发中职学生英语学习兴趣的几点做法

黑龙江王再丽

中等职业学校的生源主要是由于各种原因没有考上普通高中的应往届初中毕业生，绝大多数学生学习目的不明确，学习态度不积极，虽有想要学好的主观愿望，却总是“三天打鱼，两天晒网”，毅力不足。怎样才能激发学生们的学习兴趣，提高他们的英语成绩，一直是我在英语课堂教学中努力研究、解决的问题。在近十五年的教学工作中，我深深地体会到，“兴趣是最好的老师”这句话的含义。每次学习到课本中有趣的课文或是课文内容联系生活实际时，学生们的学习状态都要好于上语法课。可见，教师努力地把课堂设计得形式多变、生动有趣，抓住学生们的注意力，就会逐渐增强学生的学习效果，加大学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立起学好英语的自信心。

一、抓基础，重塑学生学习英语的自信心

中职学校的相当一部分学生初中三年英语基础几乎为零，不会读音标，无法自主拼读单词，只能单纯模仿教师的发音，每次学习新单词提问读音时，他们只有一句话——我不会呀！思想上抗拒英语，严重缺乏自信，这种心态何谈学习的积极性。所以，每年新生入学之际，我并不急于讲授课本上的单词与课文，而是首先规范新同学的英语字母标准书写，并及时举行高一英语规范书写大赛（因为字母的标准书写与英语基础的好坏无关），全学年竞争，除了一、二、三名以外，还要选出许多优秀奖来鼓励他们，增强他们的荣誉感。其次，集中半个月的时间教授学生们音标，练习对比拼读，拼的好的同学越来越多，其中有些是在中考中才打了20或30分的同学，他们自己都没有想到自己可以学会拼读单词，极大地鼓舞了他们学习英语的士气，燃起了他们学习英语的斗志，重塑了他们学习英语的信心。

二、重视设计导入，形式多变，激发学生学习英语的兴趣

“良好的开端是成功的一半，”短时间内有效的课堂导入能一下子吸引学生的眼球，唤起学生们潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生们能带着兴趣去学习。例如：中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块（上）Unit2Family一课，我没有按照传统模式采用问题导入法，而是以超链接的形式在课件中插入了在中央电视台常常播放的有关Family公益广告。F代表Father，a是and，m 代表 mother，i是我，l是 love 的首字母，y是you，Family这个单词表达的含义是：Father andmother，Iloveyou！广告设计的很温馨、很感人，从学生们的表情上能看出来，他们受到了深深的震撼。通过视频导入本单元的情感目标，教育不言而喻，胜过了老师单调的说教。

三、重视参加竞赛，学以致用，开发学生学习英语的潜能

作为一种语言，我们学习英语的目的就是为了交流，如果只是将教学定格在翻译课文、讲授知识点、完成课后习题上面，学生们不懂得如何应用英语，在生活中不使用，就无法真正体会到学习英语的重要性，所以，我鼓励学生背诵课文中的关键句、熟记交际用语。如：Gladtomeet you!Thankyou!You’rewelcome!Seeyou!等，课堂上模拟生活实际场景，让学生们以角色的身份来说话，设计多种竞赛形式，如：小组对抗赛、男女生擂台赛和个人夺标赛等等。课堂之外，还举办校园英语短剧表演赛，让选手们利用业余时间排练，基础好的学生台词多一些，基础不好的学生台词少一些，有些学生即使只有两句台词，也练习得十分卖力，兴趣十足，步伐虽小，但总算是迈出去了。通过竞赛，锻炼了学生们的思维能力、反应能力，培养了竞争意识、参与意识和集体荣誉感。学生们渐渐对英语抱有兴趣，对语言的结构和表达法感到新奇，主动要求学习更多的知识，形成了良性循环。

四、搞好师生关系，增加学生学习英语的动力

我曾经找学生座谈：“你为什么不喜欢英语呢？”学生的回答令我吃惊:“因为我不喜欢我的英语老师。”《学记》中言——“亲其师，信其道”，作为一名教师，当学生喜欢你时，才能喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。但是怎么才能让学生喜欢老师呢？我认为，首先要公平公正的对待每一名同学，不偏爱优等生，冷落学困生，即使学生有很多缺点，令老师很不满意，也要小心不让这种情绪外露，慢慢地调整自己的心态，对学生一视同仁。其次，要践行宽以待人，不要一上课就批评学生的作业完成得不好，纪律遵守得不好，问题回答得不好。因为你的批评，会让学生们的神经紧绷，好长时间不能放松，轻松上课的心情没有了，思维的闸门也就关闭了。再次，要相信表扬的力量。《人性的弱点》一书中有这样一句话：“没有人不喜欢听恭维的话。”作为成年人，在领导和同事不经意的表扬后都会暗暗窃喜，更何况是年幼的学生。在课堂上设计不同难度的问题，让各个层次的学生都有机会回答适合自己的问题，及时给予他们肯定的眼神，赞扬的话语，会让学生们产生存在感，乐于参与到课堂教学活动中来，融入到集体之中。

总之，学习兴趣决定了学生的学习态度和学习效果，教师只有把激发学生兴趣放在教学任务的首位，课堂教学才能达到事半功倍的效果。