让教师这个主角站稳脚跟

文/山东省沂南县辛集中学 何召军

不管怎样的教师培训，它的核心和主体都应该是教师。那么，从让教师受益的角度来思考教师培训工作的开展，应该能起到事半功倍的效果。

观念上转变

鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破却是生命。人生从外打破，是压力，从内打破，是成长。要想让培训真正起作用，关键的是要扭转教师自我成长的观念，让教师从内心深处有自我发展的欲望。有了自我专业成长的需求，教师就会利用一切可以利用的时间、途径来提升自我，甚至没有培训也会主动通过阅读书籍、论坛发帖、QQ群交流等形式积淀自我，提升自我素养；也会主动找到名师学习，寻求发展的谋略；也会在教学实践中不断创新工作方法，改进教学思路；也会在实践中梳理自己的思考，将成果诉诸文字，进而有所突破。不愿主动成长的教师，即使提供再多的学习机会，也觉得是累赘，是负担。君不见，那些远程研修者，登陆时点一点内容，抄一抄作业便了事了。

内容上可操作

一线教师是直接服务于课堂教学的，所接受的培训应该立足教学实际、破解教学难题、解答教学疑惑。在培训前最好搞一个问卷调查，了解受训者所需，这样就会让培训有了针对性、着力点。培训时，特别要围绕课例进行讲解分析，让专家的讲授接地气，让一线教师能够亲身感受到要学习的内容，具有可操作性，知道在哪个地方该怎么做，怎样让自己的课堂高效，怎样让自己的教育有效，怎样更能给学生创造发展的机会和空间。切不可让受训者照例“穿旧鞋、走老路”，跟培训前没有丝毫变化。

形式上多参与

在对一线教师的培训中，主角是一线教师，很多培训却本末倒置，把专家当作了主角。要采用现场互动的方式进行，围绕一定主题进行研讨，教师发表自己的观点，专家给予点拨，在交流中提高教师的教育能力；也可把教师分成若干小组，对将要学习的内容分组探究，让教师形成自己的思想，在碰撞中提升自我；也可以组织不同的小组对课例进行打磨、研讨，而后再展示，在展示、研讨中相互借鉴学习；还可通过网络观看专家的讲座，边听边发帖随时记录下自己的感悟，这样既节省了开支、方便了学习，又会学到专家传授的内容和同伴对学习内容的理解。

效果上多顾及

不管怎样的培训，效果是最重要的，形式上轰轰烈烈，没有实效只能浪费人力、物力。把培训效果最大化才是硬道理，否则就是低效，甚至是无效的。要把集中培训和分散培训相结合，集中培训时作好指导，分散培训时布置好任务，具体指导学员的学习，不能集中培训一结束就让学员各奔东西，培训也随之结束，没了下文。专家还应跟踪指导，让学员巩固、消化学习内容，积极发挥培训的作用：可以依托QQ群、博客等网络平台，方便学员与专家及时交流，拓宽学习空间；为更好地促进学员对受训内容的领悟和理解，也可分阶段采用成果评选的方式，用无形的指挥棒引领学员的研究学习。