关于提高农村英语教育的若干意见

陈丽媛

（丽水学院 文学院，云南 丽水 323000）

1 当前村英语教育的现状

农村教育是整个教育系统的边缘，并且城乡教育的差距如贫富差距一般愈来愈明显。因此，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 把促进教育公平作为国家基本教育政策，并依据这一基本政策，对大力发展农村教育提出了新的要求和任务。只有农村的教育水平提高了，整个国家的教育水平才能明显提高。就农村教育而言，相对于其他传统的应试科目，英文教育在乡村则更加的岌岌可危。

当前全球经济化浪潮日益明显，国际文化、科技交流也更加频繁，世界需要中国，中国也在不断的更深层次的融于世界。因而英文作为媒介显的日益重要。正是在这样的背景下，我国越来越重视英文的教育。一方面，升学科目里，英文占有很大的比率。另一方面，各种英文培训机构方兴未艾。也正是在这样的背景下，农村英语教育才着实让人担忧。相对于城市的英文教育，农村英文教育的现状大概如下所述：

（1）由于历史和人为等多种原因，我国社会城乡二元结构性矛盾十分突出，当前国家的教育系统，无论是在教育理念还是在教育目标的制定上，都是以城市为中心。在教学内容的统筹和设计以及教学方法的探讨等具体的教育工作也是都是以城市为中心。而农村教育的现实处境以及对教育资源的诉求却一直得不到认知。农村英语教育则更是得不到应有的重视。在城市孩子从小就开始学习英语的时候，农村孩子到小学三年级才开始接触英语。并且接触到的英语也是十分零散而非系统的。因此，农村孩子的英语基础普遍较差。

（2）农村教育的硬件设施非常的落后。很多地方还是传统的教学方法，没有引进诸如多媒体教学这种智能教学系统。同时，学校的图书馆藏书有限，并不能满足学生强烈的求知欲。农村孩子很少有机会接触课外的英语知识。而英语又恰恰是一门拓展性极强的语言学科，需要多多接触，反复练习，不断吸收，融会贯通。所以，学习途径的局限性导致了农村英语教育始终无法得到有效的提升。

（3）师资匮乏。当下大学毕业生都不愿意进入农村工作。并且农村教师待遇低，能够留下来的优秀教师越来越少。农村学校的英语老师不仅短缺而且频繁更换。所以，农村孩子普遍得不到正规的英语发音训练，系统的语法和词汇积累，以及全面的英语文化了解。

（4）英文提不起学生的兴趣。在所有课程中，农村学生对英语最为反感，在他们看来，英文就是大量反复的记诵单词以及学习复杂的语法结构。这样就造成了为学语言而学语言的局面，忽视了语言背后的信息以及语言作为认识外界的工具的意义。

2 提高农村英文教育可实施的若干意见

针对当前我国农村英文教育存在的弊病，作者根据自己的调研以及个人经验对政府、学校、教师和家长提出以下若干可实施意见：

2.1 政府和学校的职责

政府部门要加强指导和扶持力度。将农村本来就稀缺的教育资源进行合理的配置与整合，使农村学生尽可能最大化享受到优质的教育，例如加大农村教育经费的投入，保障教育基础设施的建设，尽可能为每所学校建立一所小型的外文图书馆，在软件方面尤其是师资队伍的建设和管理上提供一些优惠政策，防止优质师资的流失，提高教师的待遇。

2.2 教师的职责

由于农村的英文教育一方面缺乏能够实际了解英语语言的环境；另一方面诸如多媒体这样有利于英文教学的硬件设施的配备也非常困难。在众多方法策略中，对于农村英语教育最具有可操作性的方法就是通过文学欣赏提高农村英语教育。所谓文学欣赏就是运用自己的思维器官，对文学作品的感受、体验、想像和思索，从而获得美的感染和愉悦，受到潜移默化的教育。让学生能够更直观的认知英文，并且对英文产生浓厚的兴趣。

英文文学欣赏对学生的英文学习主要有如下好处：

1）文学欣赏可以提高学习英语的兴趣。相比英文教材上面单一的文章选材，教师可以根据每个学生的能力以及兴趣选取合适的英文文章，也可以提供大量的英文读物供学生自主选择。

2）文学欣赏可以让学生更容易提高英语词汇量。学生在阅读大量的英文读物的时候自然就掌握了词汇的用法，这种方法比传统的对单词死记硬背效率要高很多。

3）文学欣赏能提高阅读的能力。英文文学阅读，并不需要像教材上面的文章一样精读。因此可以提高快速阅读能力。

4）文学欣赏能提高英语写作水平。广泛的英文阅读可以积累大量的素材，对英文写作也是有直接裨益的。

5）文学欣赏可以帮助学生了解和积累有关英语国家文化背景、社会习俗、历史传统等方面的知识，同时领略异国风景，扩展学生的视野，这样就自然培养了学生的英语思维能力。

6）文学欣赏在增加学习者的英文阅读能力的同时还可以减轻繁重的学业带来的压力。

7）更为重要的是英文文学欣赏，对于农村英文教育，是非常有可操作性的，只需政府投资购买大量的适合各年龄段学生阅读的英文读物，在老师的指导下分阶段阅读，并不需要投入大量的硬件设备。

对学生进行文学欣赏的若干建议：

1）快读与精读结合。对诸如新闻类英文可快读，攫取有用的信息；而对于含有复杂长句以及大量词汇的文章需要精读，个别句子或者段落还需要背诵。这就要求教师选材上下一定的功夫。

2）经典文章的诵读。对于农村孩子来讲，缺乏各种教学多媒体，无法耳濡目染英文的魅力。然而，要想将一门语言学习好，听、说是至关重要的。就农村现有的软硬件条件来看，教师带领学生诵读经典，反复的记诵是非常可行的。

3）写读后感。教师可以要求学生自由发挥，对自己阅读过的英文写一些读后感，可以谈论一首诗，一篇小说，一位人物等等。由学生自己选材。

4）写英文日记。语言的学习重在日常的运用，布置学生每日坚持写英文日记是对英文运用最好的积累。

5）角色扮演。在诵读过程中，鼓励学生分角色朗读。对于一些好的情景，可以带领学生编排舞台表演，这样一方面活学活用，一方面让学生感受到学习英文的乐趣。

2.3 家长的职责

目前农村家庭教育工作却往往被大多数家长所忽视，主要表现在：

1）农民大多文化水平有限，就更谈不上英文教育了，对孩子的英文教育无能为力。

2）农民忙于生计，没有闲暇关心孩子的英文教育。较多家长认为把子女送进了学校就等于对子女的教育尽到了义务，因此，将孩子的教育全权委托给校方，并且很少就子女的教育问题主动找学校和老师交流意见。

笔者就此提出以下意见：

1）针对当前农村这种英文教育落后的现状，作者认为家长并不是无所作为，反而，他们可以积极的鼓励孩子努力的学习好英文，聆听孩子对这门课程的看法和心得。积极与学校和老师沟通。

2）带孩子选购一些英文读物或光盘，让他们进行英文的文学欣赏或影视作品欣赏。从各种感官让孩子感受英语，走进英语，并且提高学习英语的兴趣。

3）可以利用奖罚方式让孩子对英语产生重视。

3 结语

农村教育，农村英文教育都是在农村这个背景下产生的，因此有其特殊性，是当前我国政府以及广大教育工作者都必须思考的问题。诚然，农村英文教育的改革以及教育水平的提高是一个漫长的过程，但这却关系到广大农村孩子的未来。农村英文教育工作者应该有一种崇高的使命感，用积极的态度去影响学生，让学生喜欢英文课，爱上英文语言文化。从而提高英文水平，最终能够学有所用，通过英文接触更多世界上优秀的文化以及科技。

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