研究与工程应用相结合复合型人才培养模式的探索

竺 琼 葛玉蓝

（南京航空航天大学，江苏 南京 211106）

0 引言

目前我国开设工科专业的高校已达1000余所，占本科高校总数的91.5%。高等教育的在校本科生数量逐渐增多，就业压力逐渐增大。具有创新精神的工程应用复合型人才是企业的需求，也是目前高校人才培养的目标。南航电工电子实验中心是国家级电工电子教学中心，有着一批实践经验丰富、学历层次高、年龄结构合理的高水平实验老师，在复合型人才培养方面展开研究，经过长期的实践经验的积淀，已初具成效。

1 我校人才培养现状

国家推出卓越工程师教育培养计划，旨在强化培养学生实践应用能力，也是未来学生培养的发展趋势。中心紧紧围绕着 “教书育人”、“管理育人”、“服务育人”的目标展开，努力改进实验教学的培养方式，激发学生的学习主动性，培养学生的创造性，提高学生的工程应用综合能力，提高学生的社会核心竞争力。

2 提出复合型人才培养模式

为适应经济社会发展和创新型国家建设对创新人才的需求，遵循人才成长规律，中心强调夯实基础知识，注重学生实践能力和创新精神的培养。从大一新生抓起，形成“大一初步尝试”—演示实验单元课程激发新生探知兴趣；“大二稳扎基础”—从基础课程学习到实践训练；“大三创新研究型人才培养”—从设计性和综合性实践训练到电子竞赛训练；“大四工程应用复合型人才培养”—从进联合实验室的学习到以工程为背景的系统化实践训练组成的实践训练环节链，形成研究与工程应用相结合的复合型人才培养模式。

3 中心基础环境建设

目前中心已开设MSP430，labview虚拟仪器、ASP.NET应用开发、电工电子实训等多门应用工程型选修课。与TI等公司建立了多个联合实验室，并建设有物联网工作室、电工电子综合实训室等多个大学生科创实验室，为工程应用的复合型人才提供了软件基础和硬件保障。

4 复合型人才培养模式在中心的实践

2013年，为激发新生对先进科技应用的研究兴趣，中心新增设演示实验单元。该课程吸引了众多新生的参与，深受学生喜爱。使刚入校的新生在充分感受到学校文化氛围、艺术气息的同时对学校学术氛围产生浓厚的兴趣。

大二是学生整个大学的过渡期，除了开设的基础实验单元、实习等课程外，中心还为大二学生开设了流水跑马灯、抢答器等简单作品的训练。

作为工科学生，在即将步入社会前期，掌握了解企业电子产品从设计、PCB板的制作 、元器件的选择、装配、调试及成品使用寿命测试等一系列流程是必不可少的训练过程。由于国家及学校对学生动手能力要求的提升，训练课程改革计划包括硬件设计、制造、测试的全过程，通过训练使学生对整个硬件全周期过程有直观、深入的理解。中心基于国家2013年改善基本办学条件项目的支持，购置了贴面机、雕刻机、台式无铅回流焊等机器，在设计性和综合性训练上为学生打造了一个先进的研究训练环境，也为学生参加竞赛营造了一个良好的培训环境。在学生自主创新研究的同时，也提升了学生未来的就业竞争力。

5 结论

该模式有利于学生根据自身兴趣、特长选择适合自己的实验项目和模块，满足了不同学生的实践能力培养和创新研究需要，为学生提供了自由发展的空间。意在以演示实验单元为牵引，以企业实际案例学习为辅导，以各类竞赛项目为训练目标，为学生提供良好的开放式实验环境，培养集创新研究型、工程应用型为一体的复合型人才。从大一至大四，逐步地有层次地推进学生进行有目的学习。教师在努力发挥传统教学方法优势的同时，将采用案例分析、启发式教学、演示教学等方法，注重激发学生的学习兴趣和求知欲望，进一步提高了自身的教学水平。

［1］季沛,韦钢,杨宁.应用型高校卓越工程师教育培养模式的探索[J].教育与职业,2012(6).

［2］张颖.深化教学方法改革构建创新型电子信息类人才培养模式[J].武汉大学学报：理学版,2012(S2).

［3］金一平,吴婧姗,陈劲.复合型人才培养模式创新的探索和成功实践：以浙江大学竺可桢学院强化班为例[J].高等工程教育研究,2012(3).