关于篮球教学改革的研究综述①

靳珊

(北京体育大学 北京 100084)

1 篮球教学概述

篮球教学是学校教育工作体育教学的重要组成部分,通过篮球课实现。现阶段学校教育中篮球课以篮球普修课、篮球专项课两种主要形式存在。篮球课的最终目的是通过教师对学生的课堂教学,使学生掌握基本的篮球运动技巧以及理论知识,激发学生对篮球运动的兴趣,使学生积极投入到篮球运动中,最终达到掌握技能和锻炼身体的目的。篮球是一项集体运动,通过篮球运动的锻炼可以培养学生团体协作、不畏艰难的优秀品德,培养学生的集体荣誉感和团队意识。随着素质教育的不断发展,篮球教学在提高学生身体素质和人文素养方面的独特作用受到高校体育教育者的关注,如今篮球课已经成为中小学体育课程的必修内容,篮球选项课也已成为高校重点体育课程之一。而随着篮球课的逐渐普及与发展,针对篮球教学工作中的问题讨论也在不断深化。

1.1 篮球教学改革

如何贯彻落实“素质教育”“终身体育”“健康第一”的教学思想,提升学生的综合素质,制定培养终身体育意识和能力的教学目标,一直是普通高校体育教学改革的核心问题。随着学校体育教学改革的深入发展,篮球教学如何更好地适应现代社会发展要求,是教育工作者面临的主要问题。靳厚忠等在《高校篮球课程教学改革思考》认为篮球教学改革主要有篮球教学内容改革、教学方法改革以及教学评价改革。教学内容改革应以激发篮球兴趣,优化篮球课程;提高篮球参与,融合篮球文化为主。教学方法改革要面向全体学生,保证学生个体受益。教学评价方面要考虑到全部教学的连续性,根据课堂成绩的动态变化,采取诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的评价方法,给予学生成绩实际评价,在最终分数上体现出学生所付出的努力。注重学生的上课态度及学习成绩的提高幅度,对于激发学生学习积极性和提高成绩有着积极的作用。三种评价方式互相结合,可使评价系统更为准确及完整,有效的促进了教学目标的实现和学生素质的全面发展[1]。篮球教学改革主要针对篮球教学方法中要多以兴趣主导,课堂中应以学生为主,针对现阶段篮球课程的优化需求较为强烈。

1.1.1 篮球普修课教学改革

在现阶段大学生篮球教学中,由于篮球运动是当代大学生最为喜欢的运动项目之一,尤其随着NBA、CBA等职业篮球赛事逐渐发展引起的球星效应以及CUBA、大学生超级联赛等学生篮球赛事的蓬勃发展,篮球运动正成为大学生学习和生活的一部分,篮球课也成为最受欢迎的课程之一。伴随社会的进步,人们的工作、经济生活条件和方式也相应发生了变化,促使人们对体育活动的需求和对自身的健康的关注度也发生了改变。因此,高校原有的篮球教学模式等已无法满足青年学生的需要,也不太符合素质教育及时代的要求,社会的发展,迫使高校篮球教学做出相应改变[5]。通过查阅文献结合在教学课中的感受,现阶段大学生篮球教学中篮球普修课居大多数,而在普修课中篮球技术教学所占比例过重、对抗练习过少以及篮球课的设置形式上存在较大问题。

篮球普修课最主要的教学目标是要求学生掌握篮球运动的基本知识、基本技术和基本技能。篮球普修课的教学始终贯穿着以教学因素为主的思想。目前,篮球普修课存在的普遍问题是尽管有相当一部分学生都通过了篮球普修课程的学习,理论上也学会了一些基本的技术动作,但在具体的比赛实践中依然不会打篮球,严重影响他们对篮球运动的积极性和主动性。更严重的后果是导致他们在今后从事篮球教学中,也只会教单个的具体动作而不会教学生如何打篮球。这种状况显然无法适合学校篮球素质教学与兴趣教学的要求,更不是现代篮球所需要的。传统的单元式教学模式不利于学生对整体篮球的理解,课堂中掌握的技术不能够运用到篮球比赛中,对抗及实战练习较少,影响他们由掌握技术到掌握技能的进展,不利于激发学生的学习兴趣,而且也不符合普通学校篮球教学的现实条件[3]。在篮球普修课教学中的多种研究表明，兴趣教学、技术教学以及对抗教学是现代篮球普修课中所需求的,而传统教学模式已无法满足这一条件,篮球普修课教学改革应努力满足学生对这三个教学方面的需求。

1.1.2 篮球专项课教学改革

而在篮球专项训练课中,随着招生扩大,高等院校选修篮球专项的学生越来越多,学校也不断地在进行教学改革。篮球专项的学生必须掌握的篮球理论知识有:篮球运动概述，篮球技、战术分析，中学篮球教学与训练，篮球竞赛编排组织、规则和裁判法等等。而现阶段篮球专项课依然存在理论教学完全不能满足学生需求,技术教学不能更好地与理论相结合的问题,理论与实践相结合的教学方法应进一步得到普及。

在篮球理论课的研究中,范民运、郭永波、练碧贞等针对高层次篮球理论课提出了十分实用的案例教学法,通过在篮球理论教学中合理分析恰当的案例使得学生对篮球理论进行更深透的理解。认为篮球教学中应善于观察并抓住在日常教学、训练和比赛中的具有代表性的典型案例进行剖析、研究、归纳、总结,形成一个个很好的“案例”,然后在讲课中介绍给学生,使学生在这样的过程中不断地获得知识,提高分析问题和解决问题的能力[9]。案例教学法适用于较高层次的篮球教学课程中,教与学可以达到更好地互助，充分运用了现有的比赛实践以及特殊案例作为教材,提供了观察问题、分析问题和解决问题,充分发表自己的观点和意见的平台,可以在高水平篮球理论教学中充分借鉴。

在专项课篮球技术教学法中,易小坚等通过对不同地区高校体育教育专业篮球技术教学方法比较研究提出了将学生分为“4+1”模式,从而使学生的教学能力以及篮球裁判方面的知识、执裁能力得到进一步提高。此种教学法打破了传统的单向知识传输模式,营造一种双向互动的、知识自上而下的教学模式,充分发挥了教师主导和学生主体的作用,其教学效果优于常规教学。通过研究认为教师应在充分掌握教学方法体系结构中各种方法的基础上,根据篮球技术教学的实际情况选择教学方法,进行优化组合,以提高教学效果。在篮球专项学生的裁判执裁能力上，此教学方法十分值得借鉴。

1.2 篮球课程改革

随着教学的不断发展,传统的篮球技术课程教学模式已经不能适应现代教学发展的需要已成为不争的事实。居向阳等通过《普通高校篮球选项技术课程创新教学模式的理论思考》将篮球选项技术课程教学合理地划分为三个阶段:第一阶段以基本掌握主要教材内容为目的。第二阶段是在复习提高第一阶段所学内容基础上,增加组合技术和对抗练习的内容,提高运用的能力。第三阶段主要通过教学比赛的形式强化所学的技术达到能运用的目的[4]。将篮球教学活动进行阶段划分可以更好地把握学生学习进度及设计教学计划,但在篮球教学实践中阶段划分具有一定局限性,受篮球课程的学时限制,教师在实践教学中往往一堂篮球课都包含这三个阶段,现阶段篮球课程改革中还没有十分创新的课程模式。

2 结论与建议

通过查阅近10年相关理论研究,篮球教学改革方面面临的主要问题有:(1)篮球普修课教学中过于注重篮球单个动作教学,应该以篮球技能教学为主,并通过教学以及对抗实践让学生更好的掌握。(2)篮球专项教学中,在技能教学的基础上应该适当结合理论教学,通过恰当的案例教学法与理论教学相结合,有助于帮助学生更全面的掌握篮球专项技能与专项理论知识。(3)篮球课程改革研究中还没有较为创新的教学模式,课程改革还需以学生为主,课程改革面临的主要问题是如何将教学内容、教学方法、教学评价改革需要更好的相结合在一起。

[1]靳厚忠.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊,2010(8).

[2]王乖燕.篮球教学在素质教育中的作用[J].北京体育大学学报,2007,11(30).

[3]傅企明.篮球普修课以教学生打球为主的教学实验研究[J].上海体育学院学报,2002,11(4).

[4]居向阳.普通高校篮球选项技术课程创新教学模式的理论思考[J].武汉体育学院学报,2006(7).

[5]周兴伟.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].北京体育大学学报,2007(3):389-391.