增强高校田径教学趣味性的有效探索①

彭榜容

(贵州遵义师范学院 贵州遵义 563000)

随着素质教育的发展及深入,田径运动作为高校体育课程教学的重要组成部分,已经受到社会各界的广泛关注。在实现原定教学目标的基础上,高校田径教学更是担负起了素质教育改革的任务和使命。但是从目前高校田径教学的开展现状来说,效果似乎并不理想。

1 高校田径教学基本现状及趣味教学实现的必要性

田径教学或称田径运动教学,主要是以高度、距离长度为计算或者是以实践计算成绩的竞走及跑的相关运动教学项目。

1.1 高校田径教学基本现状

通过前文相关论述,我们已经大致了解和掌握了高校田径教学的重要性,但是从目前高校田径教学的实际情况来看,依然存在以下几个方面的问题:第一,教学模式单一。虽然现阶段高校田径教学开始面临一系列新的挑战,但是就高校田径教学的开展现状来说,依然存在教学模式过于单一的问题。在田径教学中,教师通常采取的模式都是集体测试或者竞赛模式,对学生田径的基本水平进行考察,教学模式单一枯燥;第二,师生理念急需转变。从目前高校田径教学的实际情况来看,除了教学模式单一问题的存在之外,面临的另一个较为严重的问题就是师生理念树立不科学。在传统教学模式中,教师通常仅将田径教学作为体育课程教学中的拓展教学,课程教学目标的制定及教学计划的实施都缺乏正确理念的指导;作为学生来说,体育课程教学长期处于自由开放的状态,田径教学的开展也是仅仅是从表面上完成相关课程教学规定的任务,因此,学生在参与田径教学过程中的积极性不是很高。

1.2 田径趣味教学实施的必要性及重要性

所谓趣味教学,指的是具体教学过程中,教师将教学内容及教学要点与游戏或是其他形式进行结合,以一种全新的、既符合课程教学要求又能激发学生参与兴趣、提高课程教学效率及质量的教学模式。从上文论述中,我们已经大致了解到了现阶段高校田径课程教学开展的现状及教学过程中面临的主要问题,就趣味性在高校田径教学中的引入来说,不仅是丰富高校田径教学模式,提高学生对田径教学参与热情及参与积极性的有效措施,同时更是深化素质教育理念及课程教育改革宗旨的重要途径。从学生角度来说,趣味性的引入是对学生学习兴趣及学习需求的照顾,同时更是从学生爱好倾向入手,激发学生游戏天性的有效措施;从教师方面来说,田径教学趣味性的融入,客观要求教师进行教学手法及教学素材的更新,不断进行探索和自身素质的完善,从而能有效提高高校体育课程教师的专业技能及教学水平;从学校方面来说,趣味性教学提高体育教育工作者队伍整体素质的基础上,也同时实现了学校的人力资源开发管理的目标,有利于高校教师队伍整体素质的提高。

2 高校田径教学趣味性融入的有效措施

田径教学是高校体育课程教学的重要组成内容,同时也是高校素质教育的重点内容之一,提高高校田径教学质量,不仅是提高高校体育课程教学质量,优化教学系统的重要措施,同时也是促进高校素质教育改革顺利进行的重要途径。趣味性的有效融入,是从学生角度出发,进行有效教学设计,激发学生游戏天性,将这一天性充分融入到田径教学中通过提高学生的主观能动性提升田径教学质量的有效措施。其具体措施建议可以从以下几个方面进行。

2.1 转变教学理念

田径教学趣味性的有效引入,首先应从教学观念的转变开始。传统的田径教学模式中,教师在教学过程中并没有对田径教学引起足够重视,在教学活动开展进程中,通常采用的方式都是组织开展测验或者比赛,对学生的成绩进行统计了事,对于田径教学中学生存在的问题并没有及时采取有效措施进行解决,教师教学模式枯燥,学生积极性不高,长此以往就会形成教学的恶性循环。针对这一现状,在田径教学过程中,学校应组织体育教育工作者充分了解课程教育改革的具体要求,并且结合素质教育理念,对教师田径教学的理念进行合理转变;通过实际实践的方式,组织活动,引导教师充分认识田径趣味教学的重要性及必要性,从而将趣味教学理念融入到田径教学的具体实施过程中去。

2.2 教学范围的扩大,多样性的强化

高校趣味田径教学的有效开展,除了转变相应的教学理念之外,还应结合田径运用的实施要求进行范围的扩大,从而从场所及教学环境上为趣味教学的开展创造良好的环境。就教学范围的扩大及多样性教学场所的塑造来说,主要包括两个方面内容:首先是校内田径场所的建立和完善。学校应加大投入力度,完善学校内部的体育场所,争取为田径趣味教学的开展奠定基础和条件。比如,学校可以结合时下一些火热的户外挑战节目,如大冲关等,将田径教学与具体设施设备进行密切的结合,设置一些障碍物,加大田径教学过程只中项目训练的复杂程度,从而激发学生的挑战欲望和积极性。但是在设置障碍物的过程中,一定要考虑到学生的人身安全;另外一种是校外教学环境的开阔。随着户外活动的发展,现在越来越多的人对户外拓展活动有着浓厚的兴趣,尤其是高校学生。田径趣味教学的有效开展,即可以将具体教学与户外扩展项目结合起来,将田径教学的教室挪到户外,对学生进行有效教学的同时,充分利用学生的好奇心和好胜心,对学生的田径素质进行综合培养。比如就高校田径教学中的定向跑来说,教师可以根据学校周围环境的实际情况,定期组织一些定向越野活动,不仅可以充分激发学生对田径教学项目的兴趣程度,提高学生对高校田径教学的参与兴趣,同时通过定向越野这种环境适应下的比赛,还能有效锻炼学生处理突变事件的能力。

2.3 与游戏进行结合

就田径趣味教学的有效开展来说,除了转变教学理念,扩展教学范围之外,还应将田径教学与游戏进行充分结合。比如就时下流行的“谁是卧底”来说,其具体玩法:一群中只有一人的牌与其他人的不同,但是相近,如果将提示词不同的牌剔除来,那么众人赢;如果卧底留到最后,即卧底获胜。从游戏的规则来看,我们可以将田径中的往返跑与游戏进行结合,即采取往返跑强答的方式进行卧底选择,每人只有一次选择的机会,猜错即被淘汰。通过这样的方式,不仅能有效提高学生对教学内容的参与兴趣,同时还能对学生田径素质进行重复提高。

在引入游戏的过程中,教师应事先进行细化的教学设计,并且对游戏素材进行慎重选择,争取能够照顾到班级的所有人及所有学生的能力层次,从而充分发挥田径教学趣味性的同时,落实田径教学的基本要求及教学任务,为高校体育课程教育改革的顺利开展进行不懈的努力和探索。

3 结语

田径教学是高校体育课程教学的重要组成内容,同时也是高校素质教育的重点内容之一,提高高校田径教学质量,不仅是提高高校体育课程教学质量,优化教学系统的重要措施,同时也是促进高校素质教育改革顺利进行的重要途径。所谓趣味教学,指的是具体教学过程中,教师将教学内容及教学要点与游戏或是其他形式进行结合,以一种全新的既符合课程教学要求又能激发学生参与兴趣、提高课程教学效率及质量的教学模式。鉴于现阶段高校田径教学开展的实际情况,趣味性教学建议可以从以下几个方面入手:首先,应对教学理念进行有效转变。学校应组织体育教育工作者充分了解课程教育改革的具体要求,并且结合素质教育理念,对教师田径教学的理念进行合理转变;其次,还应结合田径运用的实施要求从校内、校外两方面进行教学范围的扩大,从场所及教学环境上为趣味教学的开展创造良好的环境;最后是游戏教学的有效引入。在引入游戏的过程中,教师应事先进行细化的教学设计,并且对游戏素材进行慎重选择。作为体育教育工作者来说,在田径教学开展过程中始终扮演着重要的作用,建议教师应从学生的需求实际出发,结合时代发展要求,不断进行田径教学模式的探索和创新,争取为高校素质教育改革工作的顺利进行作出应有的贡献。

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