民族民间文化进校园背景下,贵州省少数民族传统体育有效传承路径的研究①

程纪香 关文涛

（凯里学院 贵州凯里 556000）

贵州省是全国少数民族比例较高的省份,这里多种民族聚集,生息繁衍。各民族文化之间互相碰撞、磨合,再加上经济不发达,交通闭塞等原因,通过几百年的共同生活和交流合作,得到了充分的融合,孕育出源远流长,璀璨多姿的民族文化,丰富多彩的文艺活动和更种各样的民族传统体育项目就应运而生,这些民族传统体育项目是少数民族文化和智慧的结晶,具有浓厚的风俗气息和民族特色,它的大力开展和发扬,不仅有利于少数民族文化遗产的发展和传承,更能够让更多的人了解少数民族的文化和风俗习惯,有利于促进各民族的互相交流和共同发展。然而随着祖国经济的飞速发展和竞技体育项目在体育项目上的优势,以及近年来贵州地区外出工作的人越来越多,他们带回外面的文化,对民族文化形成冲击,少数民族传统体育的发展和传承面临着巨大的困境。如何在民族民间文化进校园背景下更好地保护和传承民族传统体育文化,就成为一个重要课题。

1 少数民族传统体育开展的现状及存在的问题

1.1 经济飞速发展下的娱乐文化多元化

先前的少数民族地区,经济落后,交通不发达,能够利用的资源也有限,他们只能够利用眼前的条件,进行有限的娱乐活动,然而到了今天,其他地区甚至是国外的文化迅速通过电视、网络等渠道融入进来,电脑、手机、电玩、KTV、电影院等娱乐方式迅速吸引了青少年的注意力,在这个知识反哺的时代,大多数人应经接受了经济发展所带来的娱乐方式的改变,太多的人宁愿在家看电视,也不愿走出家门进行文体活动。

1.2 现代体育项目对少数民族传统体育形成巨大冲击

随着国际知名的篮球、足球、网球等大型赛事在国内的曝光率越来越高,姚明、刘翔、李娜、孙杨等体育明星带来了巨大的影响力和号召力,他们已经成为国家体育的象征,有的甚至已经成为世家了解中国的窗口。再加上奥运会、世锦赛、世界杯以及各地区、各地方的各种形式、各种级别比赛的开展,甚至是学校中经常开展的校运会、篮球赛、足球赛,现代体育的宣传和开展已经逐步普及,并已经成为主流趋势。而民族传统体育项目,除全国少数民族运动会外,几乎没有其他的赛事,更缺乏从儿童到成年人的比较成熟的培养体制和养成机制。大多数的人已经形成了一种普遍观点,认为现代体育比民族传统体育更刺激,更有观赏性。

1.3 学校体育教学没有对少数民族传统体育的形成有力的支撑

学生民族传统体育知识薄弱,不能自主开展民族传统体育项目。专业的民族传统体育教师匮乏,民族传统体育教学存在障碍。民族传统体育的项目特点导致学校体育教学处境尴尬。民族传统体育教学缺乏成功的典范借鉴。

1.4 民族传统体育开展脱节,层次感不强

据调查,贵州地区开展的大型民族传统体育并不少,贵州每隔四年举办一次省农运会、省民运会,每年还有省运动会,再加上全国的民运会等大型赛事,民族传统体育的曝光率已经很高,但省内民族传统体育开展的实际情况却不容乐观,究其原因,虽然大型赛事较多,但较低水平的比赛,尤其是那种村、寨、校级的民族传统体育比赛,甚至是娱乐活动却很少。

1.5 多数地区开展民族传统体育的场地器材设施不完善

贵州省地处山区,经济落后,很多地区还处于水电等基础设施都不健全的状态,民族传统体育的开展缺乏经济基础,对民族传统体育的经济投入严重不足,有些地区即使有富余的体育资金,也更愿意将资金投入到更易操作的全民健身器材上去,有些民众即使想去参加民族传统体育,但碍于场地器材限制,也无法开展,导致民族传统体育开展的人口基数进一步流失。

2 民族民间文化进校园背景下,少数民族传统体育有效传承路径的建议

2.1 深入开展民族传统文化教育

在国家弘扬民族文化的政策下,学校应大力配合国家政策,在学校中开展丰富多彩的民族传统文化教育活动,充分利用校园广播、学校网站、黑板报等形式进行宣传和渲染民族文化氛围,让学生在校园中收到民族传统文化的熏陶,让学生了解自己民族的璀璨文化,提高学生的民族自豪感、进取心和责任心,增强他们传承和发扬民族传统文化的历史使命感,使学生不仅在竞技的层面上了解民族传统体育,更要在文化的层面上去关注民族传统体育,重视民族传统体育,传承民族传统体育,发扬民族传统体育。

2.2 学校体育课程设置民族传统体育项目

如果说学校是民族传统体育发扬和传承的重要阵地,那课堂就是民族传统体育发扬和传承平台,当地学校应根据学校的实际情况和资源优势,在体育课堂引进适合学校特点的民族传统体育项目,并可根据课程特点编写适合学生学情的校本教材,让学生既感觉到亲切,又能够引起学生的学习兴趣,提高学生的积极性,在学到知识的同时,了解了民族的传统体育文化。也可积极与学生展开互动,师生共同努力,开发思维,将现代体育与民族传统体育相结合,在学习了民族传统体育知识的同时,提高学生的创新能力和合作意识。

2.3 提高体育教师专业水平,提高学生理论和技术水平

教师的专业水平直接决定学生的学习水平,教师的专业化程度直接决定学生的学习和训练层次,因此在民族传统体育项目的教学中,学校可考虑聘任专项的体育教师进行任职或联系相关机构,对本校的体育教师进行系统的强化培训。只有教师的专业化程度提高了,才能更好地开展教学工作,推进民族传统体育的有效普及和发展。

2.4 购买器材保障质量并及时维护

民族传统体育对场地器材设施要求严格、损耗大、危险性高,学校应积极向主管教育部门申请经费,购买优质器材,修建优质的场地设施,确保场地器材设施的规格标准安全,降低器材维护频率,同时,要对破损器材及时修复,避免安全事故发生。

2.5 加强教学中的保护措施

教学过程中除带领学生做好准备活动,让学生熟练掌握项目正确的技术要领之外,还应详细讲解相关的保护帮助方法,让学生在学习中互帮互助,保护自己的同时,提高合作意识和团队意识,并对运动中容易受伤的部位进行保护,如在肘部、膝盖、脚踝等关节佩戴护具,在学习的初级阶段适当降低学习难度等方法,既可以有效的避免运动损伤,也可缓解初学者的恐惧心理,起到更好的教学效果。

2.6 学校多开展校内或学校间的民族传统体育比赛

学校应在每年的校运会中添加民族传统体育项目,有条件的学校可经常开展专门的民族传统体育运动会,还可跟兄弟院校联合开展单项或综合的民族传统体育比赛,提高学生的参与热情,提高民族传统体育在学校中的参与率的同时,也丰富了学生的校园文化生活。

2.7 以精品课程带动民族传统体育的整体发展

当地政府应加大力度,针对民族传统体育缺乏创新和成功典范的现状,有目的性的扶持某一项目或某一地区民族传统体育先发展起来,形成精品课程,其他地区或项目以此为标杆,互相交流学习,以点带面,最终实现整体民族传统体育的全面发展和传承。

2.8 国家应进一步提高对民族传统体育的政策扶持

国家和地区虽然在政策上已经对民族民间文化的传承和发扬提供了支持,但稍显笼统,并缺乏足够的针对性,以中学体育教学为例,体育新课标明确指出民族传统体育作为学生选修的一个部分,体现了国家对民族传统文化的重视,但是如果国家针对少数民族地区民族传统体育的现状,针对性的提出在少数民族地区民族传统体育为必修体育科目,学校必须选择1～2项民族传统体育项目进行教学,相信会对民族传统体育的开展起到更好的促进作用。

2.9 政府要加大民族传统体育的资金投入

民族的即是世界的,民族传统文化是中华民族巩固和发展的重要条件和精神纽带,倡导民族民间文化传承,对于尊崇人伦观念、规范言行礼仪、调和人际关系、调适群体生活、提升道德水准乃至构建和谐社会都具有其重要作用,在社会飞速发展,民族民间文化逐步消退的今天,中华民族几千年的文化遗产正在慢慢遗失,而这些文化遗产对人类和国家有着不可估量的价值,政府更要尽自己最大的努力,加大资金投入投入,保护文化遗产。

[1]吴燕.贵州省高校学校体育引入少数民族传统体育的必要性[J].传统体育,2013(4).

[2]李政,冯胜刚.贵州省少数民族传统体育表演项目研究[J].贵州民族研究,2013(2).

[3]陆沁蓉.贵州省少数民族传统体育文化资源的调查研究[J].中国科教创新导刊,2011(4).

[4]余才锐,余宏宇.贵州省少数民族传统体育的发展和传承[J].科技信息,2013(4).

[5]刘宁.民族传统体育项目引入普通高校探论[J].安顺学院学报,2012(10).