“阳光体育”背景下的中小学学校体育改革研究①

刘云朝

(湖南涉外经济学院体育学院 湖南长沙 410205)

教育部、国家体育总局以及共青团中央共同决定从2007年开始在全国范围内展开“亿万青少年阳光体育运动”,简称为“阳光体育”。它的主要目的是为了促进青少年积极参加体育活动,从而推动学校体育的健康发展,增强我国青少年的身体素质。通过教育部对学生体育健康监测报告相关数据可以看出,中小学生的近视率大幅度上升,学生肥胖人数在增加,中小学生的耐力以及身体素质普遍较低,肺活量较小,如果不及时对中小学体育课程进行改革,将会影响到国家未来人口的健康水平,不利于我国人口发展。而“阳光体育”活动能够将学生从传统的学习观念中解放出来,帮助他们在体育锻炼中找到学习体育的快乐,提高他们参与体育锻炼的积极性,从而能够以一种更为饱满的精神状态投入到学习中,提升他们的学习成绩。

1 当前中小学体育教学中存在的问题

1.1 相关领导对中小学体育教学认识不足

由于长期受到应试教育思想观念的不良影响,当前我国许多教育部门和学校领导对体育教学不够重视,这就使得中小学体育课程所处的地位非常尴尬。许多学校甚至没有开设相应的体育课程,只是一味的进行文化知识教育,忽视了学生体育锻炼的重要性。正如我国教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在接受中国青年报记者专访时表示,当前我国许多中小学校领导人员谈及体育课程时会强调它的重要性,但是做起来却不够到位,忙起来时又可以不要。许多学校领导对体育重视程度不足。中小学校一些体育场地以及设施不健全,这样就不能够为学生提供相应的锻炼场地,影响到体育教师的教学质量。中小学体育教学目前正处于一种边缘化的状态,体育教师的素质不高,很多学校不能够按照有关规定来进行体育教学,使得广大中小学生的身体素质不能够得到相应提升。

1.2 体育教师队伍素质差异较大

“阳光体育”主要是为了培养学生增强体育锻炼的兴趣爱好,提升学生自主锻炼的意识,为他们今后的生活学习奠定良好基础。但是当前我国中小学体育教师队伍素质差异性较大,尤其是在一些农村地区,由于师资力量不足,许多体育教师并非专业体育出身,进而影响到学生学习体育的积极性。在阳光体育背景下,教师需要注重对学生个性的发展,满足不同学生的多样化需求。教师在教学时不仅需要让学生学习相应的体育锻炼技巧,同时还要帮助学生转变思想观念,做他们身体健康的引导者和体育学习的咨询者,为中小学生今后的发展奠定良好的健康基础。但是在实际的教学中,教师的专业素质较低,不能够满足学生的实际需求,教师的体育教学方法和教学手段过于陈旧,缺乏对课程的创新、教学方法的创新,最终会影响到学生学习体育的积极性。

1.3 体育教师对体育课程性质认识不足

许多中小学体育教师只注重教学形式,但是忽视了体育教学的性质,忽略了体育教学最本质的东西。教师淡化了体育运动技能教学,没有将体育课程的核心价值和知识充分体现出来。还有许多教师依然采用传统的体育教学方式:准备部分(慢跑、做操),基本部分(讲解、示范、学生练习、纠正错误、再讲解、再示范、再练习),结束部分(集合、小结、下课)。学生长期在这样的形势下学习体育会感到枯燥乏味。而且在这样的教学中教师忽视了学生个性发展,没有结合不同学生的实际需求来进行,最终不利于我国中小学体育课程的发展。

1.4 中小学体育教学师资力量薄弱

当前我国许多中小学体育教学师资力量比较薄弱,不能够满足体育教学的实际需求。主要表现为体育教师较少,教学班级过多,教学任务比较繁重。有时体育教师不仅要肩负各个班级的体育教学,还要从事其他教学任务,从而分散了教师的教学精力,不利于教师体育教学的创新,无法让教师投入大量的时间来进行新课程的研究,进而影响到中小学体育教学质量。除此之外,一些学校无法为学生和教师提供相应的体育教学场地,不能够为学生提供相应的体育学习器材,这样也会影响到学生学习体育的积极性,不利于中小学体育教学水平的提升。

2 “阳光体育”背景下的中小学学校体育改革

“阳光体育”运动作为中小学体育教学改革的助推器,它能够为改革提供更多的“土壤”,增强中小生的体育锻炼意识,保证学生的身体素质,为我国培养更多合格的人才。中小学在进行体育改革时要贯彻阳光体育运动的思想,以素质教育为依托,提高学生的健康思想,为他们今后的学习生活奠定良好的身体基础。

2.1 改革要保证学生适当的运动负荷

中小学体育教学改革时需要遵循学生的身体素质来进行,保证学生适当的运动量,这样才能够更好的调动学生学习体育的积极性,增强他们的健康水平,实现阳光体育运动的目标,促进我国中小学体育课程改革质量的提升。教师在课堂教学时要对每一位学生的身体基本状况有所了解,制定出更加科学的教学方案,让学生能够得到相应的锻炼。同时教师也要把握好教学方向,了解学生对体育的需求状况,发现问题时要及时调整教学方案。教师在体育教学过程中要给予学生足够的自主权和选择权,既能够满足学生的体育锻炼需求,也能够达到体育教学的目标,保证学生的运动量。但是自由选择不是学生想干什么就干什么,而是在体育教学的基础上尊重学生的体育学习需求,帮助学生更好的认识体育和学习体育,增强学生的身体素质,为他们的文化学习打下良好的健康基础。除此之外,教师在体育教学时还要丰富教学形式,让学生的运动更加科学,增强学生参与体育学习的积极性,对体育锻炼有着更加深刻的认识。

2.2 转变教师传统的体育教学观念

中小学校在对学生进行体育课程教学时,应该要转变教师原有的教学理念,为学生创造出更加民主丰富的课堂形式,从而满足学生的体育学习需求,增强学生进行体育锻炼的信心。教师要牢固树立以学生为中心的教学理念,课堂教学设计要充分考虑学生的实际状况,让体育课堂能够调动学生的主观能动性,培养学生的自主学习和自主锻炼能力。在教学的过程中教师要尊重学生的话语权,积极与学生沟通交流,了解学生对自身体育教学的看法,同时也要鼓励学生敢于表达自身对体育的需求,及时调整自身的教学方法,让学生能够在体育课堂上发挥自身的主动性和创造性,最终达到体育教学目标。

教师可以通过“阳光体育”运动来观察学生对体育项目的需求,在体育课堂上尽量满足他们的体育学习要求,树立他们体育锻炼的意识,提高他们学习体育的兴趣爱好。教师可以为学生创建一种体验式的课堂形式,让体育课堂成为学生舒缓学习压力的地方,降低学生对体育锻炼的恐惧心理,让学生在一种比较放松的状态下进行体育知识的学习和体育锻炼。

2.3 提升体育教师的综合素质

中小学体育教师需要不断提高自身的综合素质,这样能够保证体育教学质量,帮助学生更好的进行体育知识的学习,增强学生的身体健康水平。阳光体育运动的实施以及体育课程的改革都离不开体育教师的综合素质,如果教师的综合素质较差,将不利于中小学体育工作的顺利完成,进而影响到我国中小学生的整体身体素质。体育教师他们不仅是体育知识的传授者,也是体育运动的参与者、设计者和组织者,这就对教师提出比较高的素质要求。教师要不断学习专业体育知识,同时也要学习相关的心理学,提高对新课标体育教学的认识,转变原有的体育教学理念,不断创新体育教学方式,让学生更好的参与到体育学习中来,从而达到体育教学的目标。

2.4 要加大对中小学体育教育资金投入

许多中小学由于领导人员对体育教学认识不足,在对该门课程的资金投入上相对较少,没有为教师和学生提供良好的教学场地和教学工具,因此在今后的教学工作中,学校和教育部门要加大对中小学体育教学资金投入,为学生创建更好的体育学习环境,提高学生学习体育的积极性,增强学生的身体素质。学校也要加大对体育锻炼的宣传,提升学生对体育锻炼的认识,树立“健康第一”意识。

3 结语

“阳光体育”作为一个带动中小学生进行体育锻炼的活动,它推动了学校体育教学工作的发展,能够帮助学生提升身体素质,增强中小学生的健康水平。中小学在进行体育改革时需要结合“阳光体育”运动来进行,转变原有教学方式,为学生体育知识的学习提供更好环境。教师要加强与学生的交流沟通,了解学生对体育学习的需求,丰富体育课堂的教学形式,提升学生学习体育的兴起爱好,帮助学生树立体育锻炼的信心。除此之外,教师也要提高自身的综合素质,更加科学的引导学生进行体育锻炼。

[1]马海涛.新时期中小学体育的课程改革研究[J].当代体育科技,2012,16(11):216-217.

[2]孙月舟.从系统论视角辨析阳光体育运动与学校体育的关系[J].黑龙江高教研究,2009,26(20):1876-1878.

[3]马彦萍.基于阳光体育运动的中小学体育改革[J].教学与管理,2013,15(2):59-61.