高中地理教学对后进生的转化探究

王华君 刘翔宇

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

对于地理课堂上的这些后进生来说，我们首先要做的就是提升他们的学习兴趣，让他们真正融入到我们的课堂中来，只有学生全身心的投入到我们的地理课堂中以后，我们的教学策略才能够顺利完成，我们的教学技巧和方法才能够得以应用，这部分学生的知识技能和能力才有可能真正得以提升。

1.利用有趣的导入方式将学生吸引到地理课堂上来

在进行地理教育的过程中可以设置一些有趣的导入方式，这样就能将学生的注意力吸引到课堂中去。比如我们在讲述世界的气候类型的时候，我们都知道气候是高中地理中最重要的内容之一，但是学生会感觉这种气候部分内容非常困难，尤其是对于那些看图题来说尤为困难，这样我们可以从研究不同地区的优美风景来导入地理教学，引导学生在欣赏北京、孟买和罗马的风景的时候来思考这三个地区的不同气候类型，以此来引入本节课的内容。当我们用这个例子进行导入的时候，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了。

2.利用学生身边的地理增进学生的知识认同

鉴于中学生的认知水平，地理教育工作者可以讲述一些学生身边的地理，这样学生熟悉的东西被引进了课堂，学生的学习兴趣也会有很大的提高，他们会感觉自己所学的东西是有用处的，自己的身边的事物之间也存在着地理原理和地理现象。这样学生就会愿意学习地理，从而喜欢上地理，这对后进生的促进有着极大的作用。比如在讲述人口的时候，学生对于人口政策，对于人口过多或者是过少所带来的问题都不怎么理解，但是我们可以让学生从自身情况来分析，分析自己的祖辈、父辈、自己这一代人之间兄弟姐妹数量的多少，通过这么一个小活动的引入，学生一下子就明白了我国的人口政策和采取这种人口政策的意义。

3.利用幽默风趣的语言来激发学生学习地理的兴趣

在地理课堂上，幽默风趣的语言能够让更多的学生参与进我们的课堂中来，特别是对于那些后进生来说，枯燥乏味的课堂让他们丧失了学习的兴趣。也就只有风趣的教师才能调动他们的学习的积极性。

比如在讲述地理《农业地域类型》这一章的时候，对于农业的合理的布局，我们可以引入城市周围的各种农业类型，蔬菜种植、花卉种植、禽蛋奶的供应，如右图所示，让学生对其进行逐步的分析，应该分别布局在什么地方最好，并找出分布在这些地区的原因。例如，牛奶的供应要靠近市场、便捷的交通，但是其又不能被布局在城市中，讲原因的时候，老师可以这么说：奶牛为了提高其奶制品的品质，一定要有一个较大的活动场地来锻炼身体，并且奶牛一种没有改掉其随地大小便的习惯，这种幽默的讲解方式不仅让学生明白了乳畜业的布局原则，还让他们的学习兴趣保持高涨。

4.利用多媒体来养成学生学习地理的习惯

在地理教育中，学生良好的学习习惯的培养是教育工作者的任务和责任，而在地理学科的教学中，要想培养学生的学习习惯就必须从地理学科的优势入手，可以通过多媒体让学生形象直观的观测地理事物和地理现象，这样就能将一些抽象的教学内容具象化，也能充分的调动学生的视觉感触。比如很多学生在学习地理的时候，对于看图题往往充满着恐惧的心理，不会看图也是很多的学生沦为后进生的主要原因，但是在地理教学的过程中可以对其进行正确的引导，比如可以从学生的认知规律入手，引导学生在各种类型的地图上去游历美好的风土人情，这样学生乐意学，也学会了看图的方式和方法，这种读图的技巧应用到其他地区的地图的话，学生的地理素养就逐渐的养成了，同时也养成了学生良好的学习习惯。

5.利用地理教育来提高学生的学习能力

地理教育对后进生的促进作用归根结底就是促进其学习能力的养成。教育所教授给学生的不仅仅是知识，而是获取知识的能力，我们常说的授人以鱼不如授人以渔就是这个道理。这个学习能力的提高对所有的学生都有着很大的用处，特别是对于后进生来说作用尤其大，因为后进生之所以后进是因为他们的学习能力差，不会从课本上、生活中获取知识。

比如在学习《工业的地域类型》的时候，学生对于工业的认识并不是很全面，这样我们可以分别展示不同的工业生产状况，比如轻工业中的服装产业、重工业中的钢铁产业、高新技术产业中的电子产业，让学生对于不同的工业类型有了认识以后，学生就能自己独立的分析问题，解决问题，如右图所示，当学生了解了钢铁工业的基本知识以后，他们就能够分析资源、交通、市场等对于钢铁工业的重要意义，也只有这样学生的学习能力就有了很大的提高。

总之，作为地理教师一定要认真思考、研究后进生的转化工作，本着让每一个学生都成才的目的，来改变自己的教学方式和教学理念，针对不同类型的后进生进行有针对性的促进计划，用教学评价量规来引导他们向着优等生的行列，另外教师在教学过程中还要注意对学生进行德育渗透，让学生做到要想成才必先成人！

[1]周青云.赏识教育理念与后进生转化[J].教育探索,2008,08:115-116.

[2]周望清.新型师生关系与后进生转化问题研究[D].苏州大学,2011.

[3]郭金秋.“后进生”转化问题的研究与探析[D].东北师范大学,2011.