用十年酿一坛好酒

不知不觉中，笔者从事教学工作已有25个年头了，再过十年我也要退休了。关于退休，不少同事都在议论关于延迟退休的消息，不少中年教师抱怨说：“每天起早贪黑地工作，好不容易要内退享受生活了，现在形势下已经取消了内退，还要有可能再多干五年或十年，到时候都老得掉渣了，这不是误人子弟嘛。”还有个别教师羡慕说：“还是人家医生好，越老越值钱。”的确，教师和医生都是专业性较强的职业，为什么教师的专业发展会缺乏持续性呢？如何将教师变得像医生一样“越老越值钱”呢？怎样才能将自己酿成一坛特色的陈年好酒呢？

实事求是地讲，包括我在内，不少中老年教师对工作的热情已然消退，陷入了职业发展停滞和职业倦怠期。导致中年教师的专业发展失去持续性的原因是多方面的：经过多年的经验积累，教学工作已经是轻车熟路，上课就是“重复昨日的故事”；不少人也已经晋升高级职称，缺少挑战，高枕无忧；有部分中年教师转入了教学管理的岗位，应对各种繁杂的琐事，已无心研究教学。人到中年，这也许正是教师和医生分化的关键时期。多数医生在自己的专业领域不断前行，日积月累，终成名医；而部分教师在专业领域则是简单重复，裹足不前，等待退休。可见，制约中老年教师成长的要最重要原因是缺少“从一而终”的志向和毅力。其实，教师完全可以像医生一样也会变得“越老越值钱”。未来十年，我要争取把自己酿成一坛特色老酒。当然，把自己酿成一坛特色的陈年好酒需要具备相应的“酿酒”条件。

首先，要进一步明确专业方向，下定决心用一辈子的精力去做一件事，明确要酿什么品种的酒。茅台、花雕各有其特色，每个人亦是如此。通过专业发展规划，充分认识到自己的潜力，发现个人的特点，张扬自己的特长。

其次，要形成自己的研究目标和体系，解决“酿酒”的工艺问题。教学工作是一项富有挑战性的创新工作，它只有底线没有上限，同样的教学内容可以有若干种教学方法。如果想形成自己的教学风格，就要不断地探索和创新。如果教师把教学工作看作是一项科学研究活动，就不再觉得单调乏味，就像那些昆虫学家一辈子与苍蝇蚊子打交道也其乐无穷。苏霍姆林斯基终生研究学生心智发展规律，形成了自己的教育体系。要成为学科专家，必须及早确立科研意识和方向。

第三，需要提升教育反思力，这是“酿酒”的发酵过程。对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，教育智慧也随之不断增长。对课前、课中、课后的情况进行不同层面的反思，加大反思力度；我也要建立起自己的教育博客，记录当天在教学中的所感所悟，平时多与其他教师进行交流，碰撞出教学的火花。

总之，十年磨一剑，通过坚定专业志向，形成研究目标和体系，不断提升反思力，我有信心把自己酿成一坛馥郁的特色陈年好酒。

（作者单位：山东潍坊滨海中学）