对待“心理断乳期”的孩子，我们如何真情打动

石春秀

摘 要：作为教育工作者，要充分发挥学科的作用，利用情感熏陶，使学生的情感与教师的情感相容，通过教师的教育智慧，让学生感受到教育带给他们人生成长特有的价值。

关键词：真情；教育；“心理断乳期”

作为初中教师的我，看过很多教育方面的书籍，深刻地知道青春期的孩子的特点，我们怎样给处于“心理断乳期”的孩子最好的教育，发挥德育工作的作用，忽然想起一个词——为情愫而教，或许可以恰当地形容一个德育人渴望孩子健康成长的心愿。

1.教育要有人情味，以教师的人情味带动学生的人情味

什么是人情味？人情味，源自人性之中最温情的一面，是人与人之间真挚情感的自然流露，是一种给人以爱与关怀的奇妙感觉，是一种由内而外感染他人的个性魅力，是一股可以温暖人心的精神，也指人们互相关怀与鼓励。“教育”一词有很多的解释，也包含了多种要素，但是有一点是不能忘记的，那就是教育离不开人的因素，其是人与人之间的一种互动。正是由于教育的特殊性，其是对具有生命特征的人展开的活动，因此更需要人情味。

站在学生角度设身处地为学生着想，情通才能理达，富有人情味的教育，师生才能变成平等的朋友，教学效果也会超出想象。“你的冷眼中有爱迪生，你的嘲讽中有爱因斯坦……”作为今天的教师我们该怎么做？以心换心，尊重每一个学生的人格，用敏锐而友善的目光、真诚的爱心，善待每一位学生，认可每一位学生。从而用更多的鼓励和更真诚的爱让他们健康、快乐地学习、成长。任何一门学科，任何一种教学，都不仅仅是传授知识，更主要的是要有人文性和情感因素。课堂是学生真挚感情和情感的凝聚，教育是思想的交流、更是情感的互通。

2.教育要富有

激情，以教师的激情激发学生的激情

什么是激情？一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。

什么是教师的教学激情？在教学中，一名充满激情的老师当自己一呼不能百应时，他会用自己的智慧或调侃、或煽情，适时调节课堂气氛，让学生乐学、善学、学有成效。新《语文课程标准》强调要培养学生学习语文的诸多能力，如探究能力、合作意识、创新能力、人生观、价值观等。可以想象，老师没有激情，令人乏味地一讲到底，课堂气氛沉闷，学生听得味同嚼蜡，学生的诸多能力如何得以培养？这样的课教学绝对是收效甚微的。

充满激情的教师可以造就高效的课堂。课堂教学中的激情，应当是教师对事业的热爱与追求，应当是教师对学生真诚的、发自心底的爱，更应当是教师教育智慧与高尚情操的交融。教育要将情用在感人处，教育教学与情感是水乳交融的关系，只有关注教学的情感，才能悟到教育的真谛。教师要想激活学生持久的兴奋情绪，教师自身就要有激情，以饱满的精神状态进行教学工作。用自己的激情使课堂充满情感，用激情感染每一位学生的情绪。教师智慧的、充满激情的课堂教学艺术，可以使学生受到感染，身心振奋。教师充满激情的课堂必然为学生的学习插上激情的翅膀，学生可以在教育的艺术中畅游、自在翱翔。

而做到这一点的关键就是教师要深情投入，用自己的激情调动全班学生的激情，想方设法创造良好的氛围来活跃学生的思维，以激情来感染学生，激发学生积极的课堂情绪。教师通过把自己的教育情感恰到好处地进行加工和提炼，在教学中用浓浓的情意使自己的课堂处处激情涌动，充满灵性。

3.教育要播撒兴奋的情绪，以教师的情绪带动学生的情绪

什么是情绪？情绪，是对一系列主观认知经验的统称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。

激发学生的情绪，是提高学生学习兴趣很好的方法，达到唤起学生学习兴趣的目的，使学生以积极的精神状态投入到课堂学习中，可以达到水到渠成的教学效果。

从心理学的角度来说，一个人的情绪很容易传染给别人，并使之产生共鸣。当教师以饱满的情绪在课堂教学时，情绪本身就是一种示范，使学生得到一种潜移默化的影响。与教师进行自然、平和、亲切的情感交流，自己的情绪感染了学生，鼓舞了学生。在课堂中教师积极情绪的流露，使学生的情感需要得到了满足，自己以后的经验被唤醒和开启，就会主动而积极地参与到学习中来，主动地探究新知。有了这份主动，轻松的学习氛围、活跃的课堂气氛，为教师取得更好的教学效果奠定了基础。

（作者单位：江苏省苏州工业园区青剑湖学校）