全媒体时代背景下:播音主持专业学生如何提高电影素养

王曼宁

摘 要：“全媒体”媒介社会化发展的时代背景下，播音主持作为媒介传播艺术形态内不可或缺的艺术形式，其“视域”获得了空前的解放和拓展，以艺术形态学和传播学的视角探讨播音主持与电影电视艺术形态的融合，并从美学和教学实践的观点进行探讨具有重要的意义。针对播音主持行业发展现状进行阐述并提出播音主持人提高电影素养的意义和途径等内容是本文阐述的另一重点。

关键词：全媒体；播音主持人；电影与电视；电影素养

0 引言

“全媒体”作为一种媒介实践的形态是“媒介化社会”背景下中国影视传媒领域广泛采用的核心概念之一。在全媒体时代中，广播和电视媒介作为一种广泛传播的形式在占有宽泛的市场份额，播音主持作为媒介传播介质重要的一环具有独特的战略重要性。由于播音主持的“泛明星”效应以及升学就业等实际使用价值因素的考量，从事播音主持以及附加领域的人员持续保持高速发展的趋势。面对激烈的市场竞争，如何在日益疲软的产业链条正提高自身修养，以顺应全媒体时代媒介传媒的复合型需求，同时站在社会学和媒介学的角度对播音主持形态意识进行创新性研究与思考，并探讨其与电影意识形态的交叉创新性融合是当今艺术形态中一个比较新意的研究场域。

1 “全媒体”时代背景下，播音主持人发展现

“全媒体”时代背景的影响下，大众传媒艺术形态产生了翻天覆地的质变，媒介文化传播形态，媒介文化传播介质，电视新闻演播室，媒介文化传播营销手段等相较于传统大众传媒形态其场域都有了创新性的拓展。媒介社会范畴内的播音主持人也呈现出向专业化“专家型”迈进的现象，传统意义上“明星制”主持统领全国播音主持媒介形态的时代逐渐式微。“全媒体”时代背景下的客观观众受体的需求日趋多样化和个性化，对媒介节目的播音主持人提出了更高的要求。多重因素的综合影响下，出现了一批如《今日说法》主持人撒贝宁、中央电视台财经频道的季小军以及担任中国中央电视台英语新闻频道《财经中国》节目的主播的芮成钢等一批业界精英为代表的“专家型”主持人形象。从这些主持人身上我们不难看出，他们除了具备过硬的专业技能以外，其媒介素养和人文素养也非常高，他们不仅仅满足了传统意义上主持人选拔注重相貌形态，声音特质等外在艺术表现形态的要求，更为重要的是他们都有着丰富的人生阅历和扎实的专业素养，对所涉及的专业知识有足够的了解和认知。根据播音主持专业学生的在校学习特点来看，提高人文素养和媒介素养，是我们亟待解决的问题。

2 电影素养与媒介素养及人文素养的内在联系

媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。由此定义可知，我国并不是一直没有媒介素养的，早在20世纪80年代，我国就开始了普及电影知识，1983年成立了“中国高等院校电影学会”。这表明电影素养作为媒介素养的一部分，首先在我国蔓延开来，因此不得不说电影素养是中国媒介素养的起源部分，对文化的发展发挥着重要的作用。作为一名播音员或主持人，是党和政府的喉舌，我们的本职工作就是要向人民群众传播正确信息，宣扬积极向上的人生观和世界观，因此作为一个传媒工作者的媒介素养是极其重要的，而电影素养作为中国的媒介素养形成时的起源，是我们不可忽视的一项内容。

人文素养通俗地讲就是人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。是评价一个人综合素质的重要参考内容。各个学校为提升学生的人文素养，多采用电影教育方式，既生动，有明确的表达人文素养深刻的内涵，如张艺谋导演的电影《一个都不能少》，就是很好的向观众们宣扬一种人文精神，再如《放牛班的春天》《辛德勒的名单》无一不用电影的手段体现人文精神的深刻内涵。有的观众是出于观赏影片的目的看了这些电影，在潜移默化中也得到了人文素养的提升，有的观众是为了体会影片中所传达的精神而看电影，却也同时提升了自己的电影素养。两者有相互关联，相互促进的作用，而电影，则是两者之间连接桥梁。因此，人文素养，媒介素养和电影素养是紧密联系的，作为一名播音主持专业的学生，拥有了较高的人文素养，会提升其综合素质；媒介素养的培养，则帮助其成为一名职业道德的优秀传媒工作者；电影素养的提升，使学生们拥有了一项较专业的技能，应对主持人向专业化发展的趋势，有助于打造一个专业化的综合素质较高的主持人。

3 提高电影素养的必要性

我们针对不同年龄段不同专业的人群进行了问卷调查，调查共回收有效问卷592份，女性稍多于男性，其中18岁到23岁之间人数占总人数的76.3%。从被测试学生的专业来看，采样中的被试人群的专业主要有艺术、经济、文学、通信等，被试人群中有40.3%为艺术类专业，26.4%为文史类专业，33.2%为理工类专业。通过对数据的统计和分析，我们得出与播音主持专业的学生的电影素养问题有关的三条信息：播音主持专业学生是否应该提高电影素养。其中35%的人认为非常有必要，53%的人认为应该提高电影素养，其余12%认为没有太大必要。而在认为非常有必要的34%的人群中，有72%的人从事或攻读艺术以及文史类领域的专业，大部分艺术类以及文史类专业的人的眼中，电影素养是比较重要。在所调查人群中，46.6%的人认为提高电影素养的主要目的是提升艺术修养，31.1%认为能够多一项专业技能，从而增加就业率，22.2%认为可以培养一种独特的表达方式。同时调查结果也表明：男女生对电影素养的理解和与播音主持专业的联系点是不同的，有些甚至出现较为明显的差异。例如，在提升电影素养的哪些内容方面，男生偏重于选择了解电影制作流程以及电影科学技术，而女生则认为提高对电影的鉴赏能力和了解电影发展史的等内容更为重要。因此不同的学生可以针对自身的情况，抓住主要矛盾，经过综合考量后选择所想要提升的电影素养内容。

主持人在主持的过程当中应当更加注重“人”而非“主持”，我们愿意看到的是一个生动的，亲切的充满人文关怀的人，而非人们称为“肉喇叭”的发声机器。北京电影学院教授在文章中这样评价主持人倪萍：“她的主持松弛自然，质朴大方，不俗不媚，给人一种亲切温馨是的气韵。她主持的晚会与节目较好地发挥了演员的表演技巧，使主持人的主持更增添了几分轻松与活泼，因此获得了广大观众的肯定。”由此可见电影表演艺术方面的素养对于一名播音员主持人的重要性。新闻报道就像电影剧本一样，一则新闻故事有情节，有细节，信息量大，意味深刻才是好的新闻。电影讲究赏心悦目，真实却存在艺术气息，那么新闻报道同样也要避免陈词滥调，吸引观众。我们现在越来越倾向于“用事实说话”，这时候主持人就有可能充当记者直击现场，在这个过程中主持人如何把控现场，做出一档好的新闻调查类节目？其实一个主持人的讲述能力与现场把控能力与电影的导演的指导能力有相似之处，通过电影素养中有关方面的提升，对于主持人的把控能力也是一种提高和延伸。

4 如何提高播音主持专业学生的电影素养

4.1 电影素养的基础——电影知识

电影知识是电影素养的一个重要组成部分，也是培养电影素养的基础。从电影的发展史，到新电影科技技术，电影作品赏析，都是电影知识所包括的内容。作为一名在校大学生，想要提高电影方面的知识，有以下几种途径：