现阶段高职电子电气类专业教学方法探索

吕萌

摘要：针对现阶段高职高专学生的思想状况，分析了高职电子电气类学生现阶段存在学习问题，提出了先让学生掌握基础学科知识，之后再利用计算机进行试验仿真，提高学生的专业知识与实践技能，并形成创新思维，实现良性循环。

关键词：高职；电子电气；基础；计算机高等职业技术教育要在强调基础理论知识够用的前提下，重点加强学生的技术应用能力训练与综合职业素质培养，使学生进一步获得职业经验和职业技能。而现阶段，在很多高职院校中，电子电气类专业学生的基础学科知识掌握程度较差，这就为职业技术教学带来诸多不便。本文结合近年来对这类学生的教学经验，提出先让学生掌握基础学科知识，之后再利用计算机进行试验仿真，提高学生的专业知识与实践技能。通过这些方法，使得学生发现自身的价值，发掘自身的潜力，提高自己的信心，既扎实了学生理论知识的学习，又提高了学生动手实践能力，还使学生产生了创新思维模式，最终形成了一种良性循环。

1高职高专大学生思想现状剖析

⑴重学历，轻能力。对信息技术时代的特征缺乏深刻的认识，没有建立起能力本位观念;为文品而学习，为60分而学习，为父母而学，缺乏学习主动性；

⑵对高职教育质量存在认同危机。对专业缺乏认识、对未来感觉茫然，认为学校开设的课程过时，所学的知识“无用”，以后还得跟“师傅”学等，存在着新的“读书无用论”的错误倾向；

⑶现代大学生面临着巨大的学习压力与就业压力，心理承受能力比较脆弱(部分学生出现自杀、精神错乱、迷恋网络游戏、沉迷于男女恋爱游戏等)；

⑷缺乏自信，缺乏吃苦精神。由于这个学生群体文化基础相对薄弱，对理论学习存在畏惧心理，因而学习自觉性不高，自我学习的能力较差，对自己的学习及未来缺乏自信；

⑸缺乏基本的职业忠诚感，责任意识和诚信意识较低；

⑹对环境适应能力差，尤其不适应企业文化；

⑺集体观念淡薄;缺乏团结协作精神等；

⑻对专业课的学习仍然采用高中阶段的学习方法，没有注重能力的培养，对实验、实训环节的重要性认识不足。

由于以上现象的存在，势必对整个学生群体产生负面效应，从而影响我国高职教育教学质量。因此，如何针对性地实施素质教育和能力教育，以全面提高大学生综合素质与能力，这是我们从事高职教育工作者与管理者必须要面对的一个问题。

2高职高专类电子电气学生存在的学习问题及分析对策

2.1 现阶段高职电子电气类学生存在的学习问题

高职电子电气类专业，主要包括汽车电子技术、电子信息技术、应用电子技术、电气自动化技术、机电一体化技术等专业。这些专业技术性较强，学生在初接触教材时，就感到理论知识较为难理解，他们往往把原因归结为专业知识较难，而没有考虑到自身基础学科能力薄弱。例如，在《电路原理》的教学中，很多学生对用复数表示正弦交流电流的方法不清楚，这是因为高中数学的复数概念与复数的三种表示方法没有彻底领会；在《电机及拖动技术基础》教学中，学生对电磁转矩理解不深，原因在于高中物理的力矩概念未能深入理解。另外，还有大量学生对于各类数学公式中的希腊字母一知半解，“不懂得、不认识、不熟悉”情况比较严重。

2.2 问题带来的影响

当高中阶段的基础知识点没有在现阶段课堂中及时解决，会造成很多学生在上课听讲时，觉得十分吃力。若教师未能及时分析出学生的这类问题，或者学生在没有及时向教师反映这类问题，那么所有的教学工作几乎全部付之东流。由此带来的影响是：学生会产生厌学情绪，上课打瞌睡、玩手机等违反课堂纪律现象比比皆是。长此以往，该问题带来的后果不堪设想。

2.3 产生这类问题的原因

学生基础知识掌握能力薄弱是这类问题的直接原因。另外，学生的思想状况、学习态度、学习动机也是影响因素。作为高考中考分较低的学生，他们的思想状况值得教师重视，这部分学生的自信心普遍不足，缺乏自信现象十分明显。思想状况不佳造成学习态度和学习动机受到挑战，部分学生学习态度不积极，混日子的现象比较多，生活颓废，得过且过，经常在虚拟世界寻找兴奋点；还有一部分学生学习动机不良，对于他们认为不能“挣钱”的课程，这部分学生选择不配合教师上课，而对于他们认为很有前途的课程，这部分学生很努力，换言之，目的性偏科现象严重。

2.4 解决方法

针对这类问题的复杂性，结合现阶段的实际情况，本文提出，先从思想上开导学生，端正学习态度，使学生明白职业教育所学知识是一套完整的体系，缺一不可。

在解决学生的思想问题后，利用課堂时间，查漏补缺，把所用到的基础知识先复习一遍，当学生掌握之后，教师由表及里，逐步过渡到专业理论知识上来。

在教师发现学生对专业知识有了初步了解后，根据电子电气类学科与学生的特点，为了避免继续理论教学产生的枯燥感，可以利用计算机，把理论教学与实践操作结合在一起，使很多电类模型在计算机上进行仿真，激发了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力，最终达到理论联系实际的效果。

随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通讯技术结合，有利促进了计算机辅助教学（CAI）的发展，由于它具有表现力丰富，交互性强，共享性好等优点，已成为最具吸引力的现代化教学手段。它能对文字，声音，图形，动画，进行综合分析，处理，和实时交互的特性，是培养学生学习兴趣和提高教学质量的重要途径，也是实现电工电子专业课教学现代化的重要途径。使用多媒体辅助分析手段，对物理电现象和物理过程进行有序的辅助分析，揭示物理现象的本质。通过预先制作的幻灯、投影片来增加教材以外的教学内容，做到根据需要及时进行相应补充。除了使用这些基本的电教手段外，还尝试用计算机和大屏幕投影相配合，利用EWB软件虚拟的电子工作平台提供的虚拟实验和电路分析仿真手段，进行模拟电路、数字电路和部分强电电路的实验、分析和设计，效果非常好，达到了预期的目的。

开展用EDA软件进行课堂演示教学，直观地反映一些动态过程、反映电路工作原理的波形变化，如课程中PN结，晶体管的放大等。在电子线路系列课程的教学中，融进EDA技术的学习，能使学生更清楚地掌握电路的工作原理、电路各点的波形关系、工作特性等，真正做到了对电路整体的认识，极大地增强了学生对电路分析与设计的兴趣。因此，为适应科学素质教育的要求，选择符合本学科教学原则、教学目的、教学内容、学生特点以及教学条件的教学方法，融入新的思想和理念。这样激发了学生的学习兴趣、掌握科学的学习方法，调动了学生的创新积极性、激发他们的创新潜能。培养学生的独立思考能力，提高了教学效果。

高职教育是培养高等技术应用型人才的重要手段，做好高职教育中理论与实践教学环节的设计是实现高职教育目标的关键。在做好理论教学的同时，加强实践教学环节，注重学生职业技能训练与职业素质培养的有机结合，一方面可以使教师更好地了解经济社会发展对人才素质的要求及其发展趋势，促进教师对教学内容和教学方法的改革，使教学与社会实际紧密结合；另一方面，可以使学生克服理论脱离实践的弊病，提高实践动手能力与职业素质。

对于电子电气专业的高职学生，大都在20岁左右，可塑性较强，应当抓住这个有利时机，在学生掌握基础学科知识之后，利用计算机进行试验仿真教育，提高他们学习的兴趣，并且引入创新思维，让学生有成就感，产生较强的自信心，最终让学生有质的提高，并形成良性循环，为将来走向工作岗位奠定良好的基础。

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