范例教学法在高职护理学院 计算机文化基础中的应用

成林娜

摘要：文章依据高职护理的特点，结合高职院校的学生在学习计算机时的错误，通过大量的范例进行研究和论证，找到较好的教学效果，再详细阐述此教学法在高职护理学院的具体应用，为高职护理专业学生的计算机基础理论学习提供理论依据。

关键词：范例教学法；高职护理学院；计算机；高职院校护理学院中计算机的使用频率显著增加，如在护理中需要的各种药剂，护理过程中需要的定时和定量数据的统计，医嘱下达后需要的药品的数量等等，这些都需要通过计算机进行数据传导这样才能加快完成各种护理工作，不仅仅为护理人员节省了时间同时也为患者提供了宝贵的时间。如何去提高护理学院学生学生的计算机水平，是解决这一问题的关键，因此文章就范例教学法在高职护理学院的应用进行了探讨。

1范例式教学理论在高职护理学院开展的理论研究

1.1 教学对于高职护理学院学生的成才提供了技能基础

范例式教学方法是通过案例式的教学培养学生的核心能力的一种创新型的教学方式，他是现代教学的主流方式。范例式教学方式能够起到以点带面，它具有较强的实用性和强大的可操作能力，能够与课堂实际相结合，它能够不断的与学生交流起到激发学生学习兴趣的作用，能够促进学生主动的去接触计算机基础知识，通过范例式教学培养的学生他们具有很好的创新能力和钻研精神。同时这也是高职护理学院培养人才的目标和高校培养人才的最终目标，我们教授的是方法，希望通过这种方法给学生谋生的方式。

1.2 范例式教学对于高职护理学院的计算机基础教学具有较强的适应性

高职院校护理专业开始的计算机基础课程包括以下几个方面：首先：是對于计算机软件系统的使用方面的知识，比如计算机的主要系统介绍和系统的维护与应用等。其次：运用计算机进行基本的能力操作，如word、excle、ppt等基础知识的运用。最后：通过拓展的方式，熟练运用计算机进行工作，如对于计算机网络的应用，计算机辅助教学，计算机为日常的工作学习提供帮助，通过自身的学习掌握这些知识，主要是通过学生亲自上机操作，确实掌握计算机的操作能力。但是教师在上课的过程中发现，如果对于每一个操作步骤都提出具体的要求，学生的操作速度和学习兴趣都不是很高，他们会感觉到学习很枯燥，与此同时学习的效率就会大大下降。因为计算机的每一步操作都有很多种实现的途径，他们操作的方法不同但是会实现相同的结果，这就是计算机基础教学的不同之处，但是如果采用范例式教学就会很好的解决这一问题，起到很好的示范作用，带动学生的自主动手能力。

1.3 普通教学方式在计算机基础教学中存在的问题

计算机的基础教学主要以基本的操作理论为主，计算机教师在上课的时候主要以口述的方式进行灌入式的讲述，一般的方式就是教师将学生听，教师讲学生操作，教师讲重点，学生应付考试，主要是为了应付考试，此种方式导致了教学与实践的脱节，学生学习是为了考试，不是为了自己的专业学习，为了考试而学习，学生怎能够好好的学习，这样的教学很难实现教学的目标，同时也很难达成学校育人的总目标。

2范例式教学的探讨

2.1 范例式教学的优势分析

⑴范例式教学的讲述要点要明确，知识的讲述要有利于学生的掌握

范例式教学的案例要求教师要事先贮备好具有足够影响力的教学课件，对课件的要求是简单、实用、并且包含的内容还覆盖所讲述章节的主要知识点或者是核心知识点，通过对案例的剖析能够让学生对于所学的知识一点就通，范例式教学要求学生带着问题思考，要对与知识的核心内容了如指掌，通过对核心内容的掌握，培训学生的思考问题和分析问题以及解决问题的能力，着重培养的是学生的发散能力。

⑵结合高职学院护理专业的特点展开教学

⑶学生讲述，教师点评

范例式教学案例教学法要以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师由讲授者、灌输者转变为组织者,由前台走向幕后。教师的作用不再是控制课堂,而是发挥好指导作用,不断创造机会让学生走上讲台,展示自己的观点,善于发现和捕捉学生的闪光点。教师通过组织课堂讨论,使案例教学的过程贯穿“以学生为中心”,形成富有压力的学习机制,调动学生的积极性,要让学生变成他要学,使学生的能力在学习过程中得以充分锻炼和提高。

3结语

范例式教学时当今计算机教学发展的主流趋势，他改变了传统教学的观念，与注入式教学改为，教师为主导学生为主体的教学模式，通过学生自身的设计和实践，来达到教学的效果，同时此种方式也是高职护理专业学生今后发展和学习的主要平台，它促进了学生的发散思维和创新意识。

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