心怀教师,让教师享受教育带来的幸福

罗珍宝

中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0270-01 人们常说："生活着是美丽的，工作着是幸福的。"幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种责任，一种坚持，一种恒久的动力。最近，我读了宋洪昌编写的《名校长对教育的再思考》这本书，我的感触和体会颇深。对于幸福而言，幸福是多种多样的，有物质的，有感官的，更有精神的，无论哪种幸福都需要去追求。一个人活在这个世界上，都希望自己是一个很幸福的人。然而，我们选择了教师这个清贫的职业，要拥有比较高的物质享受在我看来只能是海市蜃楼，遥不可及。作为特殊职业的教师，我就幸福谈几点感言：

1.转变思想，引领提升教师的职业幸福感

我们都知道：中国的教师也许在"精神层面"上是地位最高职业之一。"人类灵魂的工程师"等赞誉使教师头上有了一个其他行业的从业者所没有的光环，然而"蜡烛"、"春蚕"的比喻则使教师总是同"奉献"紧密联系在一起，教师要"燃烧自己，照亮别人"。由此，我们既然选择了教师职业，就要无限地热爱这份职业，无论遇到什么艰难，都不应后悔，始终在心中竖立一面旗帜，这面旗帜的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，创造就在，职业的幸福源泉就在。因为热爱而投入，因为投入而幸福。作为学生学习成长过程中的领路人，必须无限热爱自己的职业，投入更多的爱心与热情，才能引领学生一起体会到教育过程中的幸福。因此，作为一个学校的管理者，我们要用敏锐的视角去审视我们身边的教育生活，引领教师主动找寻职业的幸福感，以昂扬向上的阳光心态投身到工作之中。我们可以从三个切入点着手：一是懂得享受课堂。课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然是一种乐趣，更是一种幸福。课堂教学对我们而言，不只是为学生成长所作出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。二是懂得享受学生。学生是教师的主体，学生感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生，尊重学生。我们作为一名教师要有一双会说话的眼睛。学生能从教师的眼睛里读到关爱，读到感动。在校园里，教师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，教师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学过程；生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！同样，教师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。三是懂得研究教学。教师应从"施教者"转变为"引导者"，从"独奏者"转变为"伴奏者"，从"教书匠"转变为"研究员"，彻底改变以往的教师为中心的主体，确立学生发展的主体地位。教师还要努力为学生搭建表演的舞台，让学生在学习的舞台上充分展现自己的才能。这就要求教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，应把教学的重心放在如何促进学生"学"上。所以，我们教师才觉得教学工作不再是一种简单的重复，而是一份乐趣，更是一份幸福。

2.搭建幸福平台，创造幸福管理

作为学校的管理者和领头雁，必须心怀教师，服务于教师的需要，处处关心他们，处处关爱他们，处处走进他们，处处以诚心待人，尊重每一位教师。一句话，要让教师感受到教育职业带来的幸福，就是要在思想上理解、生活上关心、发展上帮助、情感上尊重教师。一是创设平台，服务于教师的专业发展。要创设机会让教师走出去学习、请专家进来指导、组织同仁研讨、展示教学成果、发展学习型研讨小组、讲述典型性教育教学案例等促进教师专业发展的提升，从而提高教师工作的生活质量，激起教师的幸福感。二是立足于教师，换位思考，让教师感到工作的舒心。由于校长与教师双方看问题的关注点不同，所以可能经常发生这样或那样的矛盾。而一旦隔阂加剧，校长在工作上就可能得不到教师的支持，这时校长的执行力就会大大降低。此时，在学校管理工作中，一方面既要使学校的各项工作安排有力度，另一方面又要考虑教师的处境、情感和利益。作为校长应经常"立足于教师，换位思考"，在换位思考和自我反思的基础上和教师进行交流、沟通，学会折中，致力于双赢。只有这样，才能在管理工作中避免主观武断，既能照顾教师工作的实际情况，又能解决学校的实际困难。做校长的只有站在老师的角度思考问题，才能理解老师的苦衷、要求，才能替老师办实事，也才能得到老师们的拥戴，达到事半功倍的效果。三是尊重教师，让教师感到自己的重要。就是要为教师创造民主参与、展示自我、张扬个性的时间、空间和机会。实施人性化管理，让人性化管理激活教师创造的原动力：柔一点，多一些春风化雨；文一点，多一些生命关注；粗一点，多一些个性张扬；活一点，多一些宽容。让教师体会到被人认可、被人关爱、受人尊重的幸福感。例如为教师职工送上生日蛋糕、慰问生病家属和父母、关爱哺乳期教师妇女等形式，让教师对学校产生依恋之情，有亲近感和归属感，进而提升工作的幸福感。三是引导教师欣赏学生和自己。教师与学生一起进步，一起成长，引导教师在学生的点滴进步、精彩发言、创造性的作品、获取荣耀与榜样等形式攫取幸福的源泉，让教师随时感受和审视自己的成长和发展，并为此感受成长的幸福，为成长努力，享受追求的幸福。

3.以师为本，树立终身学习意识，怀有职业的幸福感

一所学校的好与坏，关键在教师。要当一名党和人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质。作为学校校长要大张旗鼓地鼓励教师多读书，读好书，努力营造让学习成为工作的一部分，让学习成为生活的一部分的读书氛围，"人人成为读书之人，事事都是学习之事，处处都是学习之处"。让教师在学习中乐此不疲，在学习中感受成功的喜悦，在成功中感受职业的幸福。为了让教师更好地读书，学校应设计好读书札记，让老师们将所学内容一一记录下来。在学校提出"开卷有益，做名副其实的'读书人'"的活动口号，提倡老师们在阅读中丰富自己，拓展人生宽度，提升专业素养。作为一名教师，要怀着一颗感恩的心，怀着共同的志向，相聚在一起，在工作中相互帮助，密切配合，为我们共同的目标而努力着。正是有了大家的共同努力，我们的能力和才华得以施展，才会创造出辉煌的教学业绩。同时，在日常生活中唯有不停地学习，不断地阅读、思考、创新，不断地提高自己，方能在教学中谈吐不凡，言行自信，课堂课下，游刃有余，才能赢得学生无限的热爱和尊重，成为学生愿意敬慕和亲近的良师。而学生对老师的敬慕和亲近之情，对教师来说是最大的幸福。

总之，教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。作为校长就要不断地给教师以新的目标，新的追求，让教师在一种被鼓舞和信任的环境中，积极、努力地工作。只有这样，我们才能够让教师善于工作，乐于工作，享受工作，在工作中彰显精彩人生。同时教师要保持一份内心的安宁，在心中储满幸福的源泉，源源不断地把这爱之源泉输送出去，恒久地滋润着孩子们的心灵，让他们健康地成长，就会拥有更多幸福和甜蜜！