初探中学生口语能力提高方法

王晓燕

摘要：根据中学生及教学的实际，找到问题的症结。在此基础上，采取有力的措施，是解决提高英语水平的正确途径。

关键词：中学生；英语口语中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0137-01我国是一个教育水平差异很大的国家，就其英语教学水平来说，差异更大。特别是欠发达地区，中学生英语口语能力很不如人意，这将势必影响其大学深造甚至以后的工作生活。是什么原因造成这种状况，如何改变这一状况呢？下面就这些谈一谈自己的观点。

1.中学生英语口语能力差的原因

1.1教师自身口语能力的影响。教师自身口语能力的高低直接影响着学生口语水平。一个口语很流利、很地道的老师，自然能吸引学生，调动学生进行练习的积极性，从而提高口语能力。但从实际情况看，我国大部分地区的英语老师的口语水平往往局限于学校来的以及磁带的原封照搬，不生动，很呆板，从而在实际上对学生口语能力的培养产生了消极的影响。

1.2学生在课堂上所表现出来的自卑心理的作怪。一个好的课堂气氛要形成，必须有学生积极参与，否则只能死气沉沉，影响讲者及听者的情绪。但在口语课上，往往有许多学生要么性格太内向，要么是基础过差，更有甚者仅因语音难听而三缄其口，任你如何调动也无动于衷。细究其原因，除了胆怯害怕之外，更多作祟的自卑心理。他们不愿抛头露面，深怕暴露自己的缺陷和不足。长此下去，口语水平只能处于停滞状态，永无提高之日。

1.3目前考试制度弊端的影响。目前，尽管教学大纲也提出了全面培养学生听说读写能力的要求，而且是"听说领先"。但实际考试中，特别是在高考中，涉及到了听、读、写，但唯独将"说"挂了空档。从而使老师在实际授课过程中不重视口语教学，学生更懒得花时间下功夫练习口语，最终的结果是学到的英语成了"哑巴"英语。

1.4英语口语环境的缺乏。我国的许多地方，特别是中西部地区比较闭塞，外国人来得很少，即便来了也是匆匆，不可能与之交流。而学生家长绝大多数又不懂英语，课堂成为唯一的地方，而课堂又不能保证每个人都有机会去进行练习。这样，他们就不能随时随地地跟人交流，不能把所学的东西拿出来用，失去了实践练习的场所。这在客观上不利于学生口语能力的培养和提高。

2.口语能力提高方法探究

2.1从思想上重视口语能力的培养。世界上的语言有许多种，但它们最终都有一个共同的目的--交际，英语也不例外。作为考试，要将英语口语当作非常重要的一环加以考察；作为教学，要按照教学大纲的要求切实将"听说领先"落到实处。在课堂上，老师要想方设法提高口语水平，创造宽松环境，吸引学生的注意力及兴趣，让所有学生参与口语训练，以达到总体水平提高的目的。

2.2运用适当方法提高学生的口语能力。从上面的原因分析可知，我国学生口语提高的主要阵地只能是课堂。作为教师，怎样才能使大部分学生的口语能力提高呢？我认为有如下办法。

2.2.1不论学生口语能力的高低，平等对待，一一视同仁，提供均等机会，鼓励他们大胆地说，特别是较差的学生，不能强调他们开始说得十分准确，而应该鼓励他们先开口，循序渐进。有进步，那怕一点点，也应给予表扬，让他树立信心，直到说得流利准确。

2.2.2教师带头和学生进行交流。教师在教学中应从一些学生普遍感兴趣的话题入手，诱导学生讲英语的热情，锻炼他们的思维能力和应变能力。在这个过程中，教师应注意以点带面，调动好学生，再让他们带动一般甚至更差的学生。长此以往，就会在全班学生中形成一个英语交流的行为和习惯。

2.2.3重视和加强语言基本功的训练。在课堂上，教师要让学生掌握正确的发音语调，并让他们不断地模仿练习。这种练习必须是长期的。同时，要求学生在日常生活中多听磁带及英语广播，多看英语节目，也做到长期坚持，他们的语言基本功就会搭建起来。

2.2.4多搞一些活动，增加学生交流的兴趣和机会

a.情景对话。创设一个情景，让学生进行交流。如钓鱼（Fishing），可创设一个爷爷领着孙子在湖边钓鱼的情景，让他们自由对话，并做些表演的动作，注意中途不要打断。表演完毕之后教师可做一些简短评价，当然以鼓励为主。

b.口头复述课文。复述是一种融入复述者自己看法及观点的口头表达形式,它能锻炼学生的思维、创新、概述能力。学生在复述过程中，可以自由地运用学过的各种习惯表达及语法知识，如教SEFC Book2Lesson66 Life in the future 时，可让学生用自己的话复述，还可以让学生抛开书本表述自己对未来生活的想象，从而提高兴趣、活跃气氛，活学活用，不知不觉提高口语能力。

c.小组讨论。可把学生分成几个小组，给每个小组确定一个讨论的话题。每个小组的每一位成员都进行讨论，看谁的观点新颖、有意义，这样就能使学生积极思考，活跃气氛，增加学生练习口语的机会。

d.角色表演。新英语教程贴近人们的日常生活，趣味性强。特别像对话这类课，可让几个学生分别担当几个角色进行表演。像初中课文中有一篇狐狸和公鸡的对话，我给两个人提前准备好面具，叫他们模仿狐狸、公鸡声音及动作对话，结果就把狐狸自恃狡猾但却骗不了公鸡的一幕展现在同学面前，产生了很好的效果。

上面分析了中学生英语口语能力差的原因，。出探究了一些提高的方法。只要我们能找出原因，拿出一些切实有效的方法及措施并付诸实施，那么我们的口语教学就会有一个质的提高，学生的口语水平就会有一个质的飞跃。参考文献：

［1］戴军熔.英语口语实践之基本方法［J］.中小学英语教学与研究2001(2)

［2］易导群.中学英语教育之整体综合教学［J］.中英语教学与研究2001(2)

［3］插马斯•克拉尔. 英语教学新思路［M］.北京:教育出版社1996.