试论新课改下的小学英语教学

王丽丽

摘要：怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。

关键词：小学英语;渗透;新课改中图分类号：G633.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0135-01英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

1.采用任务型教学模式

"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于三年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。

2.英语教学要面向全体学生

新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开，在英语教学中，教师的教学理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。教师要深信，每位学生都具有很强的可塑性，都拥有丰富且独立的内心世界。因此，在教学中，要充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的全面发展，使学生具有持续的学习能力。教学生掌握学习的方法，而不是灌输给学生固定的知识点。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学首位，而忽视学生的精神世界，我们改变传统教学方式。例如，在课堂上对回答问题表现好的学生，可以用 "Very good！"， "Excellent！"，对表现一般的，也可用 "Well-done"来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用"It doesn't matter， just have a try"（没关系，来试一下）等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断的进步，从而消除惧怕紧张情绪。

3.合自主学习进行英语教学

在新课改的新形势下，传统的被动学习的教学方法已经不适应现在的教学，只有在教学条件下培养学生的高品质学习的自主学习才能提高教学的质量。概括起来，自主学习就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。所以，只有创设另学生主动参与的学习情境与氛围才能促进有效促进学生自主学习的发展。步步高点读机的家长助手功能让我轻松了解涵涵学习的进度和效果，家长播放还能及时提醒我涵涵学习应该做哪些提高。步步高点读机让我们找到了一种真实有效的学习方法，体会了对孩子肯定与鼓励的强大作用，我们必将在好的方法下突飞猛进。因为步步高点读机的来到，我不用有些知识要等到去涵涵学校问老师才能回答涵涵了，和涵涵一起点读学习，我也学会了。为了帮助孩子学习，我也可以提前点读学习一下，以备涵涵的突然问题袭击。步步高点读机帮我解决了如何能够让涵涵对单词拼写感兴趣的困惑：一直以来涵涵学英语或是说英语，都是在图片或是图画的层面，写单词只能照抄，脱离了图片涵涵就不认识那些字母组合在一起的单词是啥，第一反应对单词不认识。步步高点读机里的背单词功能，让涵涵觉得记单词的拼写很有趣，在下落的字母里快速找出组成单词的字母，收到喜羊羊鼓励，涵涵别提有多兴奋了，慢慢地涵涵开始能轻松记住3-4个字母组合的单词了。教育的目的不仅是传授知识，更重要的是传授学习方法，培养学生主动学习和创新学习的精神。交际教学法同样适用于高年级阶段的英语教学 。

英语课是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师要减少讲解内容，给学生更多的时间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情景、话题和交际用语，但是不少教师却把操练当作配对练习来做，只要求学生知道别人说了什么和如何应答，完全将操练过程省去，使操练成了典型的走过场。这种"穿着新鞋走老路"的方法在许多教师身上有不同程度的表现。其实这些由编者精心设计的情景和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。只要教师充分意识到交际法的价值，就一定能上活、上好"对话课"、"练习课"。

总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！参考文献：

[1]张向葵，关文信编著《小学英语教学》实践教育，2011年第4期；

[2]邵瑞珍主编；《小学英语的教学研究》中国科技教育杂志，2012年第7期。