大学生程序设计类科技创新模式探讨

鄢靖丰

摘要：主要研究二本院校目前程序设计类课程的教学情况以及相关学科竞赛的开展情况，分析目前程序设计类竞赛中存在的问题与不足，拟提出建立一个统筹各类程序设计竞赛的共同平台，并完善相关科技创新人才培养体系建设和相关配套设施、制度建设，为大学生科技创新持续发展提供物资与制度保障。

关键词：程序设计竞赛；科技创新；二本院校

中图分类号：F2文献标识码：A文章编号：16723198（2014）13016802

1现状分析

随着大学教育的普及，各类学校计算机类相关专业招生规模的不断壮大，大学生的就业质量与就业形势面临着严峻的挑战，特别是计算机相关专业的就业问题尤为突出，是不是计算机专业就业所需求岗位少，而且大部分院系培养的人才达不到用人单位的认可，造成脱节，核心问题在于大学生缺乏实践创新能力。而用人单位又急需要计算机方面的技术人才，这需要我们普通本科院校加强对大学生实践创新能力的培养，这一情况受到国家的高度重视。目前教育部建议普通本科院系尽量多与地方行业结合，培养学生的实践动手能力，服务地方经济发展，向职业教育类院系培养模式转化。

尽管近年来我校计算机课程设计类课程教学得到重视并与以前相比有很大的改善，但仍存在很多的不足。首先是没有形成一个有利于培养高素质创新型人才的体系结构；其次部分院系高度重视理论教学和课堂教学，反而忽视了实践教学和实习实训演练，造成学生就业脱钩，部分院系缺乏有利于学生从事科技创新活动的实践平台；最后计算机专业主要的专业基础课程的考试要求不是十分合理，如程序设计、数据结构与算法、人工智能、算法分析与设计等只强调从理论上对知识点的掌握，对程序的实现重视不够，造成有相当数量的本科生编写程序和调试能力很差。计算机相关专业的本科生，在大学四年来，累计完成的代码数量太少，程序调试的经验不足，一个成绩较为优秀的学生，大部分是通过死记硬背的方式完成纸质考试，造成，用算法解决真实生活案例的时候，找不到实现问题的模型，不知道如何动手，这种现象，在普通二本院系并不少见。以河南省ACM、蓝桥杯程序设计竞赛为例，成绩较好的学生基本上被郑州大学、河南大学、河南理工大学等少数几个学校包办，很多学校甚至多次出现“0”解题情况，这都说明学生程序设计能力亟待加强。大学生科技竞赛作为培养学生实践创新能力的最佳平台，受到广大高校（包括我校）极大重视。

2本文主要的研究思路

基于目前大学生创新人才培养的需求，结合我校目前程序设计类实验教学和竞赛中存在的主要问题，吸取国内外程序设计类实验教学改革经验以及它们开展程序设计大赛的经验，结合我校学生自身的特点，本文提出了建立科学的实验教学体系与评价机制；统筹目前程序设计类竞赛，搭建一个程序设计类竞赛(ACM，挑战杯，数学建模，蓝桥杯等)的公共平台，建立一支充满活力的指导老师和学生队伍，为程序设计竞赛可持续发展提供良好物质基础；具体思路如下：

(1)改变程序设计类课程的教学模式。改变程序设计教学中以理论教学为主，实践教学未得到足够重视的问题；改变程序设计教学中以验证性实验为主的问题，难以培养学生解决实际问题的能力；改变实验教学形式单一，学生实验课的主要任务是完成实验、提交实验报告，部分学生本末倒置，将主要精力放在报告上，进一步导致学习效果不好、深度不够。

(2)改革程序设计类课程考核方法。目前，我院虽然已经在程序综合课程设计中，通过实验过程综合表现，评判学生的最终成绩，其中，重点考核学生掌握分析问题，提炼模型能力，程序的调试能力，其它大部分程序设计类课程，还是通过期末考试来觉得学生最终成绩，其中期末考试试卷分数占70%，学生的平时成绩（作业，实验，考勤）占30%，改变传统的考核方法才能够全面引动学生提高实践动手能力，利用所用知识综合解决复杂的实际问题。

(3)搭建一个程序设计类竞赛(ACM，挑战杯，数学建模，蓝桥杯等)的公共平台，目前我校大学生程序设计竞赛存在不同大赛单兵作战，各自为政等问题，大赛之间缺乏联系与连续性等问题，建立一个公共平台，实行统一管理，建立指导教师和学生动态的遴选机制，完善与之配套的奖励政策，加强指导教师队伍建设，建立一支充满朝气的指导老师和具有活力的学生队伍，为程序设计竞赛可持续开展提供良好物质基础。

(4)探索出一种模式化的科技实践创新人才培养方式，实现科技竞赛人才的“保存、传承、提高”三个职能，保存参赛学生已经取得的竞赛成果，逐步扩大参数数量；已经取得的竞赛成果，完成相关经验的传授，逐步获得学生的获奖质量与收益面；逐步历届提高学生的动手能力和参赛水平，切记，急于求成，一蹴而就，要稳打稳扎，持续稳定的开展下去。

3拟解决的关键问题以及相关措施办法

(1)完善科技平台竞赛的建设机制，建立拥有完善组织机构和健全相关配套制度，完善经费保障，从而使科技竞赛更加规范化、精细化、制度化、人性化；同时，加强科技创新人才培养的宣传力度，让更多的学生参与到科技竞赛活动中。

(2)构建科技竞赛的物质保障平台，保障用于科技竞赛的实践集训基地，竞赛报名费等，给予参加竞赛取得优秀成绩的学生和指导教师一定补贴和政策倾斜，特别是争取学校人事处在职称评审方面的支持，积极与科技类企业建立紧密合作关系，实行科技成果转化。

(3)加强科技竞赛指导教师队伍建设，构建科技竞赛的智囊平台。教师作为学科竞赛的指导者，作用非常重要，设置科技竞赛指导教师岗位，选聘高水平指导教师，组建高质量的科技竞赛指导教师智囊团队，对工作突出的指导教师给予相应奖励，加强指导老师队伍的交流、教育、培训，提高指导教师队伍的竞赛职业化、专业化水平。

(4)构建四级科技创新人才培养体系:一级，给大一学生明确方向；二级，给大二学生明确问题；三级，给大三学生制定目标；四级，给大四学生政策大力支持。构建四级科技创新人才培养体系，经过吸引、发现、培训、选拨、培养、强化、创新7个步骤，实现科技人才模式培养，梯队建设和人才储备，做到可持续发展。

4结论

本文提出构建一个以大学生为主体，以程序设计科技竞赛为依托，以培养学生实践能力和创新意识为目标的程序设计类竞赛公共平台，完善科技平台竞赛的机制建设。提出构建四级科技创新人才培养体系，实现科技人才模式培养体制创新，完善指导教师队伍建设，加强梯队建设和人才储备，做到可持续发展。通过跟踪并分析学生竞赛获奖和就业情况，积累改革经验，并为今后的教学改革提供参考依据。

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