对幼儿舞蹈教学方面的浅谈

段晓娜

【摘要】幼儿舞蹈是艺术教育中的重要部分，它形象直观、生动活泼，深受孩子们的喜爱，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。舞蹈是一门经过提炼，组织和艺术加工过的以人体动作为主要表现手段的艺术。它来源于生活却又高于生活。舞蹈用它独有的表达方式通过肢体语言来传递喜、怒、哀、乐，表达人们的思想情感。舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能,将舞蹈作为教育的内容和手段不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，增强动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强交往，美化生活，培养良好的道德品质，是对幼儿进行美育教育的一种良好的形式。受过舞蹈训练的孩子，都充满自信、乐观，有大方活泼的形体和开朗美好的气质。另外，舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢年怕困难的进取精神，使性格变得活泼、开朗、自信。

【关键词】幼儿舞蹈；舞蹈教学

幼儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，幼儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容儿童的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。幼儿舞蹈教育对幼儿的智力发展、道德养成、意志品質的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。

幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。幼儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了孩子的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练。

例如：歌舞《三个小和尚》表现的是三个小和尚你推我避，不愿干活儿，所以三个和尚抽水没有水吃。后来当寺庙失火时，三个和尚排除成见，齐心协力扑灭大火，保护自己的寺庙，这时就连舞蹈中拟人化表演者小水桶都伸出大拇指表扬三个小和尚，更何况聪明伶俐的孩子们呢。当我们在进行《三个小和尚》的舞蹈教学时，不仅要让孩子们认识生活内容，而且还要让他们体验生活的真谛，从形象化的舞蹈教学中，从小培养学生勤劳团结合作的精神。还有儿童舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，教师在孩子们学会洋娃娃与小熊舞蹈表演技能的同时，还要有意识地引导他们去感受人类与自然的密不可分的关系，从而使孩子们的童心世界平添几分对人类博爱之心的向往与追求，这就是对人类善良美德的体验。

幼儿舞蹈教师不能单一地满足于教会孩子一个技巧、一段组合，让他们自编自演，充分发挥他们自己的想象力和创造性。

从以下几个方面谈一下幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教学中教与不教两者之间的关系：

1 幼儿学习舞蹈与幼儿的身心健康

在教学的过程中，幼儿不能进行专业舞蹈训练，儿童早期也不必采用专业教材来进行教育。儿童舞蹈不能捆在技巧上。所以早期的舞蹈教育中没必要进行专业训练。而且孩子过早练习一些技巧性强的动作，有些会影响到脊椎。

2 幼儿舞蹈与幼儿智力发展

幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，既能够锻炼幼儿的观察力、记忆力、想象力，又能够培养幼儿对音乐舞蹈的感受力、创造力。

例如：让幼儿学习幼儿律动的“马跑”动作，幼儿必须观察，记忆动作的规律特点，同时在老师的启发下，联想自己所见过的马跑形象，然后经过反复的亲身实践练习，从马跑基本动作的掌握，经过幼儿的思维想象和再创造，这就是幼儿学习舞蹈过程中智力发展的一般规律。

3 幼儿舞蹈教学中的教与不教

幼儿舞蹈教学中，不仅是教会幼儿舞蹈动作。要让幼儿自己去体会舞蹈动作，舞蹈的要义之一即自我表现，幼儿舞蹈教学应记住这一点。一次活动幼儿在老师的指挥下重点复习、练习，哪怕一个小动作没有做好，也要从头到尾一遍，时间一长，幼儿疲惫不堪。简单、反复的训练会使感情破裂，使人变得机械枯燥，如果留点时间给孩子自己做一做、想一想、调动学习状态，促使幼儿大脑活跃、兴奋，经过自己的体验和理解，有所选择地进行学习，效果会更好。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

因此，在幼儿舞蹈教学中的教与不教，应该承着七分教三分学的教学方式，让孩子在学习舞蹈的过程中既不会出现为强调技巧而技巧的做法,又可以让幼儿轻松愉快的学习，让幼儿在自己的时间里去学习、创造舞蹈,在舞蹈中健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]陈丽.多媒体对幼儿舞蹈教学的辅助作用.《楚雄师范学院学报》，2011年3期

[2]孟晶晶.幼儿舞蹈教学中教师语言艺术初探.《中小学实验与装备》，2010年3期