访出一路风景

谭志平

作为分管教学的副校长，我把暑假作为深入了解教师状况、全心关注教师发展的黄金时段。十多年来，我坚持到教师家中谈家务、谈子女、谈工作，在沟通交流中促进了同事关系的和谐，提升了对教育的认知水平，丰富了对教育的感悟，也改善了学校的教学管理状况。

分享职业热情。临近暑假，我就开始规划这个假期到哪些教师家中去，并分别确立不同教师的家访重点。十几个暑假，我走访了近百名教师，聆听了他们的酸甜苦辣——有职称晋升的无望，有家属下岗的忧愁，有孩子读书的困难，有养家糊口的艰辛，有职业倦怠的迷茫，有来自身体亚健康状态的困扰，有大班额管理的工作压力；还有八年没有添置过一件新衣的年轻教师，有一人支撑着一家五口所有开销的同行，有20多年带病坚持工作的班主任……尽管有许多苦衷，然而，他们更愿意与我分享自己的职业热情。我和他们一道谈教学中如何突破研究的难点，如何帮助学生走出困惑；如何优化课堂语言；如何高效授课；如何以集体备课为平台，研究课本和课标，少讲多练，实现“兵教兵”。我还和他们一起探讨如何编制校本作业，实现“周周清、月月清”，并分享研究成果、交流实验心得。我深深地感到老师们虽然清贫，却都深爱着自己的事业，他们心里有对学生的牵挂，有对课堂的依恋，有对学校发展规划的思考。和老师在一起交谈，我总有很大收获，每倾听一次，便被感动一次，对我们所共同追求的事业便多一份虔诚和热爱。

积累管理经验。走访教师让我的教学管理思路更加清晰，管理方法更加校本化和人性化。

一次，在一位数学老师家里看到他正在电脑上研究数学题，我很好奇地问：“很多人都说不把工作带到家里，你怎么还在研究这些题呢？”他笑着说：“暑假没有事，心里静，正好琢磨琢磨这些东西。”一语惊破梦中人，是啊，何不利用这个漫长的暑假做一做“假期作业”呢？于是以后的暑假里，我们鼓励大家写教学反思，看业务书籍，并撰写心得体会，开学时分小组交流，并评选优秀者，同时给予一定奖励。同样是受教师的启发，我们形成了“核心作业当堂训练、当堂完成，周五上好反思课”的教学思路，实现了有效减负。

在和教师的交谈中，我也了解了许多学生的实际情况，进一步认识到教育均衡是实现社会公平的根本途径。在与其他校领导的共同努力下，学校建立了“五生”（德困生、留守生、学困生、贫困生、残疾生）关爱机制，在招生、分班、教师工作上坚持公正、公平的原则，不办“重点班”，科任教师均衡搭配；切切实实关爱学生，对留守儿童、进城务工子女、贫困生进行一对一跟踪帮扶指导。几年来，有30多名贫困生得到社会各届爱心人士的一对一帮扶，帮扶资金累计达到3万余元。

重塑职业生命。我和每个教师交朋友，用真心换真情，让爱生爱。我激励刚参加工作的新教师，让他们明白饱满的工作热情是事业成功的法宝；与骨干教师称兄道弟，以“亲情”的力量鼓励他们发挥重要作用，带领所有教师成长；与成绩不理想的教师建立良好的朋友关系，从不歧视他们，更不批评他们，营造一个个轻松的氛围，帮助他们寻找落后的原因，激励他们奋起直追。

我有一条人人皆知的不成文规定，凡是后进班级在考核中取得进步，我一定会给班主任送一份特殊的礼物。期末考评成绩一出来，我会如约兑现，利用暑期家访送上他们心仪的礼物。我知道，他们在意的不是礼物本身，而是领导理解他们，看到了他们的努力和成绩。同时，我与身体素质较差的教师约定每天跑步，帮助他们养成锻炼身体的习惯。我们还分享精美文章，让阅读为暑假带来一份清凉。开学后召开读书交流会，评选出读书明星，并把优秀的读书感悟张贴在学校的文化墙上，让书香弥漫在校园。

我明白只有用心关爱教师，才能使他们体验职业生命的幸福，利用暑假完成身心的休养和升华，为学校持续发展提供源源不断的动力。