暑假应成为校长专业发展的加油站

李情豪

谈到校长，我们自然会想到伟大的人民教育家陶行知先生关于校长的重要论述：“校长是一所学校的灵魂，评论一个学校，先要评论他的校长。”他说，“做一个学校的校长，谈何容易！说的小些，他关系到千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任不值得一个整个的人去担负吗？”所以，校长是一个很有分量的词语，校长是一个极其庄严的称呼，校长是知识和高尚的代称，校长是最有可能成为教育家的人。

然而在当今的中国做校长，也是一件极为不容易的事情。尤其是前些年，由于政府对教育的投入不足，使得许多校长必须削尖脑袋去“弄钱”，如果弄不到钱，教学条件无法改善，教师积极性无法调动，校长的雄伟抱负也无法实现。在这样的背景下，校长的专业发展往往停留在冠冕堂皇的理念上。随着国家改革开放的深入，经济状况的好转，教育投入的增加，如今的校长们可以有更多时间规划一下自身的专业发展了。暑假里，校长们在对学校进行必要的维修、设计和组织教师的假期培训的同时，应该思考一下自身专业发展的事情，把暑假变成校长专业发展的加油站。

平心静气地读点教育专著。当校长不多读几本好书可不行。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是校长的职业素养和习惯，如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样。我现在读苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等名家的专著，总觉得现在的人过于虚浮，在闹嚷嚷的“超越”“创新”“发展”中似乎并没有真正走进这些名家的认识世界，在浅尝辄止的似懂非懂中以为自己已经很有一些理论深度或者建树了，其实很肤浅。在我看来，名家们的著作值得我们一辈子去学习、去思考。如苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等著作，是具有极高营养价值的稀世佳肴，校长们若能够利用暑假，带着一种敬仰和虔诚去读一读，对校长提升专业素养、提高人格魅力会有十分重要的作用。为了让校长暑假的阅读有个参考，我将一份推荐给校长的书单转贴于此：杜威的《民主主义与教育》、卢梭的《爱弥尔》、康德的《论教育学》、乔伊·帕尔默编著的《100位思想家论教育——教育究竟是什么》、戴维·伯姆的？《论对话》、佐藤学编著的《静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的学习课程》、陶行知的《中国教育改造》、刘百川的《一个小学校长的日记》、钱理群的《做教师真好，真难》、张文质的《回到每一个人的生命化教育》。每个校长都可以结合自己的实际在暑期读几本好书。

虚心诚挚地搞点培训研修。暑期，全国各地面向校长的考察、培训、论坛等很多，但鱼目混杂。不少所谓的考察、培训、论坛都是想着法子赚钱或者变相旅游。我建议，一是可以参加一些境外教育考察。我觉得欧美的教育有很多值得我们学习借鉴的东西，作为校长应该亲自去看一看，了解一下，感受一下。有些观念我们坐在家里可能永远改变不了，说不定出去走一趟就会醍醐灌顶、豁然开朗。二是可以参加著名高校、教科研机构、知名教育媒体所组织的专题论坛。从我参加各种论坛的经验看，这些关于教育热点、焦点问题的高端论坛很有品位，他们往往将理论与实际紧密结合，既有高层次的报告，也有名校校长的经验分享，还有名校的实地考察。校长们可以根据自己的需求选择某个论坛参加，这对于自己的专业素养提升会有很好的帮助。三是可以参加一些高端的学科教师培训。实际上，校长是教师的教师，教育家型的校长必须对学科教学有较深的了解，如果能够成为某学科的领军人物，则能够更加游刃有余地从事管理工作。有些同志往往一当上校长，就脱离教学第一线，对学科教学渐渐地生疏起来，这会大大降低校长的领导权威，同时造成教育教学管理中的盲目行事。校长在参与这些培训研修时，一定要虚心诚挚，保持一种强烈的内在需求，否则，这种本来十分需要的培训研修会异化为一种象征或者不得已的姿态。

扎扎实实地做点调查研究。平时，校长的工作十分繁忙，应付会议、检查、评估、考试等，难得有时间深入教师、学生、家长之中进行必要的调查研究，这对合理地制定制度、全面科学地实施管理都会带来问题。暑假里校长们应该安排一定的时间，或者组织一些座谈会，或者搞点家访，或者搞点问卷调查，深入了解一下教师、学生、家长对学校管理的看法，诸如学生课业负担是否过重？教师中是否有体罚学生、歧视差生、不关注留守学生与进城务工子女的情况？当前学生存在的倾向性问题与教育对策有哪些？如何深入推进课程改革，改革的最大障碍在哪里？也许，当校长放低姿态的时候，当校长诚心诚意地征求教师、学生、家长的意见的时候，平时难以了解的情况就会浮出水面。只有校长对方方面面的情况了如指掌，管理才能达到较高的境界。调查研究既是校长实际工作的需要，也是提高校长专业水平的重要途径。

认认真真地搞点反思总结。暑假期间，校长应该盘点一下一学年的工作，看看有什么长进，有什么遗憾，而且要将它们整理成文字；如果自己觉得很有价值，对其他校长有帮助，还可以结集出版。过去我也曾看到过有些校长出的书，简单地将自己在学校各种会议和活动中讲的报告及一些工作总结汇在一起，便匆匆出版了，美其名曰“某某著”。这样做不是没有好处，至少可以为自己留下一些历史的痕迹，也能促进自己更好更有质量地发展，但我以为这还过于肤浅。既然出书，就应该静下心来，对自己做过的事情进行全面反思，然后通过一些成功或失败的案例，作一番有价值的研究，用教育管理的理论对这些案例进行分析，提炼出那些属于“之所以然”的东西，总结一些具有普遍意义的能够给新校长们借鉴的经验和教训——要把它当作迈向教育家的坚实步伐。

真心实意地做点发展规划。一所学校究竟该怎么发展？一所学校如何才能成为具有鲜明特色和重大影响的知名学校？我觉得这与校长的规划意识和规划能力有相当大的关联。暑假期间，校长应好好规划一下学校的短期、中期和长期的发展。如果学校已经有比较成熟的规划，那么校长可以利用暑假进行思考：规划的目标、内容、措施等需不需要根据实践情况进行调整？下一学年度为实现规划所确立的目标，应该如何去计划自己的重点工作？如果学校还没有正式的发展规划，校长可以启动规划的研制，请专家指导，组织相应的专班人员，在充分调研的基础上，制订学校发展规划。如果做一个正式的规划还不成熟，校长可以做一些草案性地规划思考：学校的办学理念究竟应该是什么？学校的发展特色究竟怎么确定？我要通过一年或几年的努力将学校办成一个什么样的学校？能不能把学校办成一个区域内的知名学校？说实在的，不少校长对学校的发展定位缺少深刻的思考，不知道一年或几年内究竟想把学校办到什么状态，因此学校很难有特色，很难创造品牌；校长也难以给学校发展留下有价值的痕迹，只是一个具有了校长职位的“过客”而已。