着眼育人为本 构建德育文化

胡士平

学校是育人的圣地，育人是其宗旨。近年来，笔者所在的学校转变教育观念，与时俱进，开拓创新，狠抓学生思想道德行为规范的教育，建设性地推进了学校德育工作，确保了学校良好的治安和教育教学秩序，德育工作取得了良好的成效。

一、建立五大体系，确保德育实效

近年来，学校确立了向德育要质量的育人目标，建立了以校长任组长的德育工作领导小组，完善了以校委会、政教处、年级组、班主任为主体的德育工作体系；以党支部、校团委、各班支部为牵头人的德育活动体系；以校务会、教导处、教研组、学科教师为阵地的课堂渗透体系；以家庭、社会、德育基地为途径的社会实践体系。充分发挥团队的组织优势，确保了德育的实效。

二、养成教育为重，习惯点亮人生

搞好养成教育，对学生一生的发展至关重要。学校把培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯作为养成教育训练的重点，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高了中学生的文明水平。如九年级开展《我为家乡争光》《又红又专》等理想前途教育。通过活动，促进学生的自我教育。坚持以主题班会、入学教育、国旗下讲话等形式，经常性地对学生进行思想教育，同时要求所有教师在教学过程中努力渗透道德教育。一年一度的入学教育，磨练了学生意志，强健了学生体魄，增强了学生国防意识，学生行为习惯、内务整理水平等得到了显著的提高，学生素养得到全面提升。敬老院参观劳动、清明节到无名英雄纪念碑扫墓等，通过活动，让学生实现自我教育的目的。

三、文化建设为基，潜移默化育人

学校确立了努力把学校建设成校园环境优美、艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制度完善、人际关系和谐的校园“三园”文化目标，即建设成文化熏陶的校园、生活愉悦的家园和知识采撷的乐园，让每位师生在学校高品位的育人环境中实现自主发展。

学校以崇德养正、尚智求真为校训，秉承方针为纲、素质为重、发展为先、人本为上的办学理念，践行民主和谐、儒雅文明、勤奋进取、求实创新的校风，尊师自律、惜时守诚、乐学善思、全面发展的学风，塑造自律、笃学、高雅、进取的学生形象。

在以诚信、感恩、智慧、责任为主题的学校文化建设基础上，开展了以建书香校园，展团队风采为主题的班级文化建设评选活动；完善了档案室和荣誉室的建设；建立未来之星广播站，争取上级资助，拟办校园电视台和校园网；设计校旗、校徽；创作校歌、贺中教师之歌等。

苏霍姆林斯基说过，“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”学校加大了校园的环境建设力度，使校园处处都显示出文化底蕴。废品回收桶、“手上留青，脚下留情”标识牌等都在传递着低碳环保的理念；走道梯间名言警句，富有班级特色的班徽、寝室缘梦阁、馨香居、清华苑、才子轩等的认定，展示了学生团结向上、积极进取的精神。文化长廊集学校文化、诗词文化于一体，使学生在潜移默化中受到教益。开展经典诵读课程，使学生对《三字经》、《弟子规》等古典文化烂熟于心，从思想中得到教化。

四、家校教育合力，共助学子成功

学校教育只有与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。学校坚持开展与爱同行主题家访活动，本着以亲友之情登门，以平等之态交谈，以包容之诚倾听，以大爱之心解困的心态，走出校门、走进村组、走进学生家庭，编织学校、社会、家庭的立体教育之网，走出自我、走进家长、走进学生心灵，修筑教师、家长、学生平等沟通之渠。通过家访，教师与家长、学生进行了促膝交流。家长与教师的教育思想取得了共识，形成了合力，为以后教育教学有效性的达成奠定了基础。

创新家校联系形式，开展访万家活动。针对当今学校“特殊学生群体”的现状，由年级组组织召开外来务工、留守儿童、单亲子女、学困生、特长生、特异体质学生等各种不同层面的家长会，解决不同问题和困惑，创办家长学校，开展家长开放日活动，探索常态化、个性化、高效化家校联系形式，畅通家校联系渠道，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面发展。

校讯通是家校沟通的又一渠道，深受家长青睐。学校通过校讯通这一现代化的载体，构建了新型的家校沟通网络模式，让家长更直观、动态地关注、了解孩子在校学习和生活的情况，也让家长更方便地参与到班级乃至学校的日常管理教育工作中来。

五、着眼育人为本，创新育人机制

不管时代如何变迁，社会如何发展，育人始终是学校最基本、最重要的职能。学校除了以活动为育人的根基外，还注重创新育人机制的建设。

坚持以养成教育为突破口，始终把学生的养成教育作为学校全员育人工作重点，以学校确立的全员育人机制、德育首遇责任制为支点，建立了学生信息台账，让教职工人人知晓，有针对性地开展工作，如开创特殊学生“1对1”帮扶活动，编制贺家坪镇中心学校文明礼仪教育校本课程等，广泛开展学生自律教育。此外，在班主任—门房管理员—值日教师三人监管的校园安全检查模式中，还开展了“老师去哪儿了”学生自主学习、自主管理的教育活动。

健全留守儿童记录档案，为留守孩子建立互助小组，同时建立留守儿童联系热线，以进行多元教育；设立心理咨询室，投入悄悄话信箱等相关设施，成立心理健康教育中心组，配备了5名兼职心理健康教育教师，落实心理健康教育课时计划，建立学生身心健康档案；聘请法制副校长，为学生讲座和为学校德育工作出谋划策；建立安全日查制，门房24小时值班值、出入校园登记制、男女生夜间管理值班制、食堂、校园超市卫生安全不定期检查通报制、安全隐患及时上报制、安全教育、管理教职工首遇责任制等。

党的十八大报告中强调要立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们广大教育工作者要守住教育的根本，做到有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长，学生要做到学而时习、持之以恒、循序渐进、学以致用，让我国的基础教育健康、科学和持续发展。

一个人要养成良好的道德行为习惯需要长期教育、引导和训练，而中小学教育是其基础，来不得半点虚假。学校提出的着眼育人为本，构建德育文化的课题，并在教育教学工作中，紧紧围绕德育做文章，努力构建学校德育文化，用文化的力量来打动人，用文化的力量来感染人，向德育要质量的目标便会成效显著。

（责任编辑尹 杰）