基于博弈论的高职院校计算机公共课教学研究

于敏　王宗运

摘 要 目前医药卫生行业中的各个专业都对学生的计算机能力提出了更高的要求，根据现行计算机的教学总结并通过调研查找教学中存在的问题，提出了将博弈论思想融入计算机教学中的一套行之可效的教学思路。

关键词 博弈 计算机 公共课

中图分类号：G424 文献标识码：A

Vocational College Public Computer Teaching based on Game Theory

YU Min， WANG Zongyun

（Nursing College of Weifang， Weifang， Shandong 261041）

Abstract Currently various medical and health professionals in the industry are on the student's computer capacity of a higher demand， according to the teaching summarize existing computer and teaching through research to find the problems， game theory is proposed to integrate a computer teaching effective teaching ideas can set firm.

Key words Game； computer； public courses

1 目前医学类职业院校在计算机公共课教学方面存在的问题

2006年教育部高教司发布了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》，这有力地推动了计算机公共课程的建设。对医学类职业院校的计算机教学来说，在学生培养目标上不仅是要求学生能够熟练掌握计算机的常用软件的操作以及医院的信息化管理系统，而且需要把计算机与所学专业结合，能够解决本专业的问题，搜索医学领域的新信息，利用数据库分析数据等。但目前医学类职业院校在计算机公共课教学方面存在很多的问题，文章针对潍坊护理职业学院潍坊校区的2012级护理专业的6个班级312人次进行了问卷调查，其问题主要表现在以下几个方面：

（1）学生计算机学习的基础参差不齐。学生在入学前计算机基础学习的基础差距很大。家庭生活条件好的或者生活在城镇的学生接触电脑的机会较多，他们的基础相对来说较好；而来自农村或者偏远地区的学生，他们接触电脑的机会少，对电脑比较陌生，有的甚至连启动电脑都成问题。

（2）缺少专门的计算机教材。对于医学类学生来讲，目前所使用的教材没有专门的医学类计算机基础教材，现在所使用的大多还是工科学校所使用的教材。

（3）教学内容与医药类专业脱节。由于缺少合适的教材，必定导致教学内容与专业联系不紧密。

（4）教学方法和教学手段相对单一。当前很多医学类学校计算机教学还是采用传统的教学方法，理论单独在课堂讲授，采用计算机与大屏幕相结合的方法，实验课则采用演示操作的方式，讲与练脱节分离，导致教学效果不好。

（5）考试方式不灵活。目前在学生考核方面主要采用期末考试和平时成绩相结合的方式，评价方式单一不灵活。“重结果，轻过程；重理论，轻实践；重分数，轻能力”的现象明显，不能体现学生的计算机综合水平与应用能力，没有发挥考试的导向作用。

（6）学生对计算机课程重视程度不够，学习积极性不高。学生认为计算机课程与自己所学专业联系不大，课程的学习可学可不学，上计算机课无非就是学习上网、聊天、打游戏。

2 博弈论及其相关研究

博弈论又称对策论，是指在一定的规则约束下，基于直接相互作用的环境条件，各参与人根据所掌握的信息及对自身能力的认知，选择各自有利策略（行动），以实现盈利最大化和风险成本最小化的过程。博弈中包括三个要素：参与人、策略和盈利。在教学过程中参与人包括教师和学生，是一个教师与多个学生之间的多人博弈。策略包括教师的策略和学生的策略，教师的策略可以理解为是为达到教学目标而制定的策略。学生的策略是为接受教师教授的内容而制定的策略，由于学生的数量较多，各自的学习方式及喜好各不相同所以导致学生的策略各不相同。盈利是教师与学生通过选择不同的策略后自己得到的利益。根据博弈论的原理，课堂教学可以认为是师生之间的一场博弈。在这场博弈中，教师在特定的条件下根据自身所掌握的知识对所有的策略进行选择并加以实施以达到预期的教学目标。在这场博弈中影响其结果的因素有很多，教师的备课、教师的课堂表现、学生的兴趣、学生的学习方法等等。总而言之，课堂教学过程实际上是教师与学生寻求最优教学方案的过程。

3 计算机教学相关改革思路

根据博弈论的思想，针对计算机教学中存在的问题，将教学前、教学中和教学后，在不同的阶段采取不同的方法进行改革，具体包括以下几个方面：

（1）对课程改革进行调研。为了更好完善教师策略的制定，教学前对课程进行调研。调研包括对目前医学类高职院校计算机公共课教学情况调研和医院目前使用计算机情况。

（2）制定合理的教学计划和培养方案。教学内容上根据“实际、实用、实践”的原则，改革和创新教学内容，突出学生的实践能力的训练和培养。优化教学策略，以提高参与者学生的盈利为前提，删除不必要的内容，增加与医学专业结合紧密的内容。同时整个教学过程采用不同的教学法，提高学生的团队意识和自我学习的能力，编订医学类的计算机校本教材。

（3）提高课堂教学质量。兴趣是最好的老师，课堂教学质量首先要提高学生学习的兴趣，优化课堂教学，注重培养学生的实践能力。对学生进行分层次分组教学，老师采用多媒体教学等形式进行讲授，通过远程监控可以看到学生实践的全过程，还可以进行远程指导，最后通过网络提交作业，课堂教师要根据学生的表现采取不同的策略，使学生真正实现学和练相结合。

（4）安排社会实践教学。教师要不断完善自己，以谋求在教学中最大的盈利。计算机教师不仅要提高计算机专业知识水平，还应该自觉学习一些医学专业的知识。老师要定期走访医院了解医院所分为的先进数字化管理手段以及其他医院信息化技术。安排学生去医院真正了解与计算机相关的技术。

（5）辅导、答疑。辅导和答疑是对课堂讲解的有力补充。辅导和答疑可采用课堂内和课堂外两部分。课堂内课采用个别辅导，演示等方法。课堂外采用电子邮件等形式。

（6）制定合理的考核方式。建立科学合理的反映学生学习过程和计算机能力的考核方式，考核方式的建立要兼顾各方面因素。考核方式采用四部分组成，即基础理论考试成绩、实践操作考试成绩、自主学习成绩、平时成绩。基础理论和实践操作考试均使用电子试卷，实行机考。自主学习成绩以学生平时上课练习上交作业的成绩进行评定。平时成绩以学生课堂表现成绩进行评定。

（7）提高学习积极性，开展第二课堂。目前的计算机公共课的开设不能满足学生以后遇到的所有计算机问题，比如图形图像处理、医学统计、医学信息学等，所以开设第二课堂，采用1+X的教学方式，即1为计算机公共课，X为一门选修课。

（8）参加水平考试，提高能力，适应社会需要。鼓励学生参加全国计算机等级考试，不仅有利于调动学生学习计算机的积极性，而且还可以对计算机教学水平进行一定程度的测试，对学生走向社会，提高其就业竞争力、拓宽就业面也有一定的现实意义。

4 结束语

随着教学改革的不断深入，将博弈论的观点融入到计算机课程教学的做法显示出了它更强的优势，这种方法极大地促进了教学的发展，提高了教学质量。

参考文献

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