小学英语教学的怪圈及对策

周媛媛

摘 要：笔者在几年的小学英语教学生涯中，发现英语教学中存在一些怪现象，英语能会写，但书写凌乱，无法辨认、考试分数高，但读说英语支支吾吾、 两级之分化，差生纷纷加入补课大军、苦学英语后，才知学的是"哑巴"英语、挑考试的讲，教材资源严重的浪费等等，下面，我以个人的角度来谈一谈。

关键词：小学 英语教学 问题 对策

一、 英语能会写，但书写凌乱，无法辨认

在检测中，字母、单词、句子都会写，而且学生考试分数也不低，但只要你多翻看一些学生的卷纸和作业等，你就会发现学生的英语书写存在着极其严重的不规范现象。字母书写不到位，有的离线出格，有的又不能满格，还有的学生书写字母a、d、g、o、p时，上端开口不完全封闭，有的学生在书写r时多加一个弯……。单词与单词之间不留距离，一句话开头字母不大写，一句话写完不加标点，一看起来模糊一片，给读者阅读带来很大的困难。

对策：这就要求我们教师在学生初学英语时严格要求学生按规定的笔画和笔顺在四线格上书写字母，教师要在黑板上做笔顺的示范，在书写单词和句子时，教师也应在四线格上示范，做到字形规范、斜度一致、间隔适当、行距均匀，达到要求后，再让学生在单线格和无线白纸上书写，学生养成良好书写习惯后就好了，教师切不可存在“书写好坏无关，只要能写对就行”这种想法就行，或教师贪图费力，不去严格规范、指导学生书写。

二、考试分数高，但读说英语支支吾吾

一看学生的成绩单，英语成绩都很好，但让其读，却读的一塌糊涂。近日，在大城市的一个亲属来我家玩，问其考试分数90多分，但让读读其所学的课文，却摇头说：“不会读”，其实这种现象不足为奇，笔者班级曾有2名学生转到外地上学，一学期后又转回来，在上英语时跟不上，也不知其意，但考试分数不低，新课上学习英语极其吃力，我发现他们对上一学期的单词、句子不会读，无法和老师进行沟通交流。我想这不是个别现象，而应引起教师重视。

对策：在教学单词、句子时，我们教师不仅应该示范读，且应领读多遍，教师要少搞集体读，多让学生个体读，这样便于纠错，争取让每个学生都有读、说的机会，而且让他们都会读，教师切忌为了赶进度，大帮哄，忽视个体差异，只是领读几遍而已，就认为全会了，其实并不这样。

三、 两级之分化，差生纷纷加入补课大军

现在的英语教学存在着严重的二级分化现象，而且随着学生学习年级的增长，这种现象也越来越严重，英语不同于语、数，如果学习者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会导致在以后的学习中，英语课听不懂，感到英语难，对英语产生畏惧的心理。于是就开始补课成风，且不看市区，就看看小镇，街头林立的英语辅导班，生意异常红火，差生补，好生补，放学补，双休日补，寒暑假还要补，这是一些学生的心里话，一些差生平日跟不上，就利用放学、双休日在辅导班来个二遍，一些好学生则提前补，打个“提前量”，害怕上初中跟不上。

对策：这种现象应引起我们教师重视，我们教师要搞好平日教学，不要让一个学生掉队，更不要存在“学不好，向辅导班推”、“让学生上辅导班，减轻自己的负担”这些想法，争取让人人学好英语，争取让人人进步，对学生平日学习中存在的问题要严抓、狠抓，必要时可和家长携手共同管理。

四、苦学英语后，才知学的是“哑巴”英语

现在学生的学习英语积极性都很高，而且也很用功，都知道英语对将来的重要性，可是学生学习了几年英语后，发现除了能答一张卷纸外，不能做别的，耻于说英语，张口说不出英语来。

对策：英语不同于其它学科，它是一门语言，在平日教学中，不仅是让学生能背几个单词、句子，知道些语法，考试能取得高分就完事了，大家可以发现，现在的英语教材内容都是和我们生活紧密相关的，如果能够让学生把这些所学熟练地说出来，而且能够灵活地运用，这就好了，这些虽然考试不考，但是却比考试取得考分还要重要，为什么学校纷纷聘“外教”，为什么要搞“英语夏令营”、“英语短剧大赛”、“英语故事大赛”，我想，这也就是让学生能将所学张口说出来给别人听，能将所学创造地灵活地运用各种交际活动中去而已，我想，我们教师平日课堂要多搞这样的活动，虽没有学习环境，但我们要创设、营造。另外，要让学生明白学习英语的目的，是为将来成为国家有用的外语人才，是为了将来与外国人打交道、沟通，搞“哑巴”英语教学，就如同赵括的“纸上谈兵”，又将使我们的英语教学走入“费时较多，收效较低”的旧辙之中。

五、挑考试的讲，教材资源严重的浪费

看看现在的教材编写体例非常灵活，一篇课文中包括Lets talk 、 Lets learn 、Lets read 、Lets sing 、 Lets make 、 Lets chant 等内容，让学生在说、唱、玩、演、做中学英语，但现在的一些教师在教学中“偷工减料”，只挑考试的讲，如Lets talk 、 Lets learn，而其它内容视而不见，而这些内容却恰恰是培养学生的技能、情感态度、价值观的，虽然学生在考试中可能分数很高，但这样培养出来的学生很容易“高分低能”，而且这样长久下去，学生很容易丧失对英语的学习兴趣。

对策：教师在教学中既要注重知识的传授，又要培养学生的技能、情感、态度、价值观等，教师在教学中要采用灵活多样的方式对学生进行教学，教师要合理地开发、利用教材，不要让宝贵的教学资源白白浪费。

我们英语教学要想取得进一步成功，不仅仅要靠专家、学者的理论指导，更重要的是靠庞大的一线英语教师队伍，只有他们不畏劳苦、勤于创新、乐于敬业，这样才能使我们的英语教育事业走向成功，走向辉煌。endprint