新课程背景下语文老师的备课

李新军　陶猛

新课程强调"以人为本 "，"以学生 为本" ， 强调备课内容的人文性。这样，就更要求教师在继承传 统 的基础上，认真研究新课标，背出富有生命活力的课来。最大限度地激发学生的求知欲和学习兴趣，真正完成新的教学设计的构建。具体阐叙如下：

一、备出理念

理念决定行动。"以人为本 ，以学生 为本"应成为备课的核心理念。 传统 的备课则重于考虑教师如何"教"，而新理念下的备课则更重于考虑学生如何"学"。"新课程"看一节课的成败不是看教师讲的是否精彩，而是学生是否学的扎实，看教师是否真正把课堂学习的主体地位叫给了学生，看教师在教学过程中是否真正担起"首席"的角色。在进行教学设计的时候，应该始终围绕着一个主题一一学生学习的需要。

从教学目标的确定到教学过程的每一个环节，都应该首先考虑学生的学习需要，所有的细节都要针对学生的"学"设计而不是针对教师的"教"设计，或者说教师的"教"是为了学生的"学"。总之，教师眼里真正有了学生，心里装着学生，才能真正放下架子，融入到学生中去，呵学生共同学习，这样，教师的"首席"作用才得以顺利发挥。

二、备透教材

虽然新课程要求课堂是互动的，但并不是说语文教师的教学活动就可以脱离教材海阔天空地发挥，而是应该扎扎实实地走进文本。教师一定要反复研读教材，传统意一的"吃透教材"仍然是语文教师备课的法宝。要想"吃透教材"必须进过两个步聚：一是"走进教材"这就是要求教师以一个读者的身份从学生的角度去反复研读课文，直至充分理解，准确把握。然后在查阅相关的资料，补充和深化原有的理解。这是进行教学设计的基础。二是"走出教材"，即以教材为中心，进行知识的延伸和多方面能力的渗透，主要包括知识点的关联，课内外知识与能力的衔接，思维方法和思想教育的渗透等。

教师要善于应用多聚道到收集和整合相关信息，如手头的教材参考资料，网络的教学资料，生活中的语文素材等都是语文教师备课需要参考的内容，但决不能被现有的教参资料限制了自己的思想。语文教师要善于读书，敢于思考，能够拥有自己的独特的阅读体验，能够具有自己的语文思想。

三、备好学生

课程标明要求，课堂教学要以"教师为主导，学生为主体"。这从根本上改变了原来的课堂模形一一"教师为主体"。这就要求教学活动都必须围绕学生这一主体。在备课时，首先要了解学生的个体需要，要考虑到学生的年龄心理心理等征，不同年龄阶段学生的的学习需要，同一年龄阶段学生不同的需要，同一学生在不同情况下的需要等等。要充分考虑到学生的实际情况和现实需要。其次，要了解学生的原有知识和原有经验，以确定本节课的重点，难点，总之，只有准备了学生，才能有的因材施教。这样才会足进学生"自主，合作。探究"的学习更有效，教师的指导更有现实 意义。

四、备好自己

新课程的教学，除了要充分考虑学生的主体地位以外，也要注意教师自己在教学活动中的主导作用。在备课时，教师要充分发挥自己的特长优势，要备课堂语，备教态动作，备课堂应变等，在教学过程之中充分张扬自己的语文个性。教学的过程其实就是教师综合素质的外化，教师应巧妙地把个人能力包括语文素养，音乐素养，美术素养等限度地化为课堂细节，以师生互动的形式发挥出来而不是个人表演出来。

总之，新课标下的备课，要把过去备课中只注重课文的肢解和知识的堵塞，转变为关注学生语文综合素养的提高，应是一种更开放，合作，发散的备课。