语文审美教育要重视情感的地位和作用

黄珍兰

【摘要】审美与情感有着天然的联系，审美教育的核心是情感教育。语文学科是具有浓厚人文性的学科，教材本身具有许多审美因素，蕴含着丰富的情感。情感是实现美的中介，没有情感便没有审美。中学语文教学必须力求做到以情动人、以情感人、以情来塑造人。

【关键词】审美教育 情感 人文性 以情动人

审美教育简称美育，是通过文学艺术以及其它各种审美对象对人的影响，以唤起美感的方式对人进行的一种特殊教育。其核心是情感教育，是一种以情动人、以情感人、以情来塑造人的教育。在某种意义上讲，美育就是情感教育。语文作为一门人文科学，"情"是它的灵魂，我们要靠它来敲开受教育者心灵的大门，用"美"来提高学生的学习兴趣。如果说，语文教育中没有知识传授不行，那么缺少情感的语文教育就是失败的教育。我们的语文教育必须拿起"情感"这个教育武器，还学生一个各抒己见、激情澎湃、生机盎然的课堂，还学生一个完美的精神家园。

一、从语文课程的性质和教材内容看，语文教学应该拿起情感这一"武器"，还语文教学本来的面目

语文是一门非常美丽的人文科学，工具性与人文性相统一是其基本特色。这决定了它具有言语教养的功能和精神陶冶的功能。新课标把 "情感、态度和价值观"作为课程设计三维度目标，十分突出了情感教学的地位，情感教学不仅是促进教学的手段，更是教学的内容和目标。列宁说："没有人的情感，就不可能有人对真理的追求。"白居易说："感人心者，莫先于情。"这些话道出了情感的真谛。语文和其它学科相比，更强调情感，它可以让学生伤心得泪流满面，愤怒得拍案而起，高兴得手舞足蹈……试问其它自然学科能做得到吗？

入选语文教材的作品，大都为名家名作，情文并茂，课文本身蕴含着丰富的情感。从内容上看，有的歌咏祖国的山河，有的描绘绚丽的自然风光，有的赞美祖国的繁荣昌盛，有的歌颂气吞山河的英雄，有的展示平凡人物的美丽心迹，有的表现多姿多彩的社会生活，有的抒发人间的美好感情……这些内容，无一不是对美的展示和对美的向往；从形式上看，摇曳多姿的篇章美、波澜起伏的情节美、珠圆玉润的语言美，都会让人产生美的遐想和启迪。可以这么说，教材里的每篇文章，都是美的典范，它们展示了一个璀璨夺目、丰富多彩的"美的世界"，为我们提供了审美教育的丰富内容。只要我们选择恰当的美育方法，就一定能把学生带进"美的艺术之宫"，让学生在其中采珠撷玉，在思索中提高境界，在审美中陶冶性情、美化人性。

因此，教师在语文教学时，只要抓住了教材的许许多多的美的因素，坚持感情原则，让学生充分感受作者心灵的律动、情感的脉搏，就能发挥语文教学的美育功能，使学生受到强大情感力量的震撼，在潜移默化中心灵获得净化，思想得到升华。

二、从情感与美育的内在联系来看，语文审美教育必须以情动人、以情育人

从认识论的角度看，事物之间的联系都有其中介因素才得以实现的。审美活动都是以情感体验为其核心的，没有情感便没有审美。因此，情感的调动无疑是以美启真、以美扬善的教育活动得以进行的关键。教师在用人类积累的智慧精神、心性精髓等文明来武装学生的时候，应成为传递情感关怀的使者，注意用情感来浸润学生，以使学生能洞察人生、完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，确立正确的生活方式和存在方式。

三、从学生语文学习的过程来看，情感对语文教育有很大促进作用，语文教学应充分发挥情感的作用

现代心理学研究表明，情感与认知总是相互联系、相互作用地存在于人的体验交流之中，任何人无法把它们严格分开。情感教育始终伴随着语文教学，整个语文教学过程就是在教师主导下，通过教材中介，将学生与作者在认知、情感两方面沟通起来，从而使学生在认知、情感两方面都有所收益、有所长进。认知之贫乏必然与情感之贫乏相对应，而情感之贫乏必然与认知贫乏对应着。

在语文教学中，学生的认知过程一般分为：感知--理解--评价三个阶段。感情在学生认知过程的不同阶段都发挥着不同的作用。在感知阶段，情感具有激发、选择和整合的作用。具体表现为：情感使学生对语文学习内容或学习活动本身感兴趣；情感使感知活动指向那些与学生主体需要相关的学习对象等。

在理解阶段，情感具有驱动、调节和诱导的作用。中学语文教材中的许多课文都有很强的文学性和感染力，在语文教学中，我们要充分利用这得天独厚的条件，抓住文章的文学因素，把握文章的情感脉搏，由情入理，进行语文知识的传授。

在评价阶段，情感对学生的语文评价具有过滤作用、激发作用和移情作用。如对阅读的兴趣能使学生在阅读中的感受能力增强，思维活动灵活，对阅读对象及时做出真切、中肯的评价。可见，情感教育与认知教育交织在同一教学过程，任何人都无法把它们分离出来，情感对语文教育有很大的促进作用。

语文科作为一门人文科学，它有自身特别的审美教育任务，学科的特点使得它具有特别的教学规则。不论从学科的性质、教材的内容还是从美育和情感的联系、语文学习过程等方面来分析，都反复在提醒我们：语文教学必须要以情动人、人情感人、以情塑造人。

参考文献：

[1]陈建伟主编.中学语文课程与教学论，暨南大学出版社

[2]蒋孔阳，朱立元主编.美学原理，华东师范大学出版社

[3]童庆炳主编.文学概论，武汉大学出版社