浅谈数字多媒体在高考练耳中的运用

张兴坤

摘要：数字化的教学手段已经在各个学校普及，在高考练耳中数字多媒体的运用有利于学生对歌唱状态、音准等方面进行一定的改进，还能够很好地陶冶学生的情操，进行考前适当的放松，以使学生能够更好的应对高考。本文首先对数字多媒体教学进行了概述，然后对我国视唱练耳的教学现状作了简要的分析，着重探讨了数字多媒体在高考练耳中的运用。

关键词：数字多媒体 高考练耳 运用

视唱练耳是高中音乐教学中的一门非常重要的学科。学生必须对乐理知识有一定的学习理解，通过视唱、听觉和听写等方式，对学生进行听觉方面的训练以及技能方面的训练，通过这样的训练来提升学生音乐方面的技能。由于信息技术的不断发展，使得数字多媒体应用于高考练耳已经成为一种趋势。

一、数字多媒体教学概述

数字多媒体是以信息科学和数字技术为主导，依据大众传播，将信息传播技术应用到文化、艺术、教育等领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科，数字多媒体包括了图像、文字以及音频、视频等各种形式。数字多媒体已经成为继语言、文字以及电子技术之后的最新的信息载体。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标以及教学对象的特点，通过一定的教学设计，合理选择运用多媒体进行教学的手段或方式。将传统教学与多媒体教学进行组合，以激发学生学习的热情，更好地提升教学质量。

二、我国视唱练耳教学现状

原有的教学方式主要是教师在讲台上讲课学生听讲，课下时间主要是学生以完成教师布置的作业为主要任务。长期以来，在我国的视唱练耳教学中都是教师将学生分成几个小组，教学工具只有一架简单的钢琴加上一块黑板，每节课一般是45分钟。课下布置的作业多是在课堂上进行检查，一般为了节约时间，多会选择抽查，这样的教学现状大部分是由于教学条件决定的。不过现在社会不断的发展，多媒体技术已经得到了很大的普及。我国的视唱练耳也有所改善，但仍旧有很多方面需要改进。

三、数字多媒体在高考练耳中的运用

（一）数字多媒体教学有利于学生对歌唱状态的把握与音色的修正

高考前学生的神经是一直绷着的，他们一直处于紧张的状态。通过数字多媒体进行练耳教学，可以使学生在学习的过程中不用那么吃力，而且通过数字多媒体教学可以更好的使学生把握歌唱状态，并及时发现自己音色的错误，及时进行修改。例如在学习《弦乐四重奏 No.1》时，教师可以教学生使用 SONAR软件，将这首音乐演唱并录制好，加载到Auto-Tune Evo软件上，换到图形修正模式上，这样所唱的每一个音都会在Auto-Tune Evo中显示，每个音的音高、音长都很直观的以图像的形式显示出来，使学生能够很快了解到这首曲子哪里唱错了，然后进行及时的纠正。通过数字化的多媒体技术在高考练耳中的运用，可以提高学生学习的效率，帮助学生更好的应对高考。

（二）数字多媒体对音准的纠正

音准问题一直是学生在高考中失利的重要原因之一，音准问题多是由于歌唱状态不正确引起的。在声乐演唱中学生经常因为在特定的一个音区里出现音准问题，多是由于不能很好的掌握唱歌技能造成的。很多情况下，是因为在高考的现场压力大及精神的高度紧张，造成心中所想的音高是正确的，但是一唱出来就出现了一些差异，在没有参照物的状况下，学生唱完都不会意识到自己唱出来的是错误的音准，但是考官一听就能听出来。如“Cessa crudel”这一句，“Ce”字是乐曲的最高音，而且比较难唱，在音准上经常被唱的偏低。这时，教师可以把音高不准的波形剪下来，先给学生讲解哪里有问题，再修正音高。让学生在唱歌时作一些调整，运用好气息。通过数字多媒体在高考练耳中的运用，处理音准问题又多了很多有效的途径，为更好的提升学生在高考中的表现提供了强有力的支持。

（三）运用数字多媒体培养学生对音乐的感觉

学生为了高考不断的努力，不论是在乐理知识上，还是演唱技巧上都下了很大的功夫。同时，学生还应该不断的培养自身对音乐的感觉，音乐能够很好的表达一个人的情绪，还能安抚舒缓一个人的心情。通过对数字多媒体的应用，在放松心情的同时，加强对音乐的热爱。对此，教师起着主导作用。例如在学习《叫我如何不想他》这篇作品时，教师为了让学生能够更加清晰的感受作者想要表达的感情，先让学生了解这篇作品的基调，再进行一些细节的讲解，第一段的微风让学生感受春天，感受作者要表达的积极的情感，第二段海洋是要表达夏天的到来，通过教师的讲述，然后再细品音乐，就会完全沉浸在教师所讲的感觉中。通过这样不断的反复练习可以加深学生对作品的理解，对一些背景知识也会记忆的更加深刻。这样的教学，对学生来说是轻松的，对教师来说也可以很好的达到想要的教学效果。

四、结语

通过数字多媒体在高考练耳中的运用，可以更好地使学生应对高考，在掌握了一定的乐理知识的同时，对音乐的演唱技能得到较大提高，以使学生在高考中不再因为音准等问题丢分。学生高考前的状态一直是紧张的，通过在教学上对数字多媒体的充分运用，可以大大缓解学生的高考压力，使学生在学习中找到乐趣，以更好状态应对高考。

参考文献：

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