用活新老资源 实践教学新理念

任广馨

摘 要：使用多媒体辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上，多媒体可以发挥无可比拟的优越性。本文通过举例介绍了多媒体辅助美术教学解决中小学美术教学难点的一些应用。

关键词：多媒体 辅助 美术教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

在科学技术飞速发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料，相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。多媒体辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中小学各学科的教学中，美术教学也不例外。

1 获得独特的视觉效果

美术欣赏课有很强的直观性，使用多媒体辅助教学，通过数码投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”。以美术鉴赏第11课《中国古代雕塑》一课为例，是期望学生欣赏秦始皇陵兵马俑，感受世界上最大，数量最多的雕塑群。而课本上的图片有限，学生很难感受出秦皇扫六合的恢宏气势。而若通过多媒体播放一段视频，就可以让课堂上的每个学生既能看得清楚又能达到最佳的审美感受。同时还可以放大局部，使学生进行有针对性地观察，教师结合知识重点、难点进行分析讲解。由此，视觉的传达与知识的传授相得益彰，也使学生的审美体验得到提高。

欣赏三维造型艺术时，多媒体辅助教学不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。例如，美术鉴赏第17课《探寻建筑艺术的特点》一课中，教师可借助多媒体按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，同时，也会真正理解它的三维结构。利用多媒体辅助教学，能产生真实、新奇的视觉效果，独特的感染力，使学生身临其境，真正领会“建筑是凝固的音乐”这一特色。

2 动态展示变化的过程

多媒体集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求，通过多媒体表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体可以在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。

例如，在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整的制作过程，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只好口头讲授，稍作演示，这样的教学，学生无法掌握技法上的难点。利用多媒体辅助教学，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的PPT进行播放，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看PPT边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。

3 通过整合培养美术欣赏能力

美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。

在多媒体辅助的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全地表现深刻主题，能充分有效地培养学生的审美理解力、创造力。例如，欣赏《格尔尼卡》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了对美术作品的审美欣赏。多媒体辅助教学可以将图片投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情境，产生审美同情。

学生受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。当学生进入联想境界后，背景音乐重新响起，以配合着教师的解说：“是谁在画面上呻吟？这呻吟声像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。”这时学生原先模糊的、朦胧的审美享受就会变得清晰，学生将获得对艺术作品深层意蕴的更深领悟，从而提高了审美能力。

总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本知识的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高教学效率，深得学生喜爱。

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