利用Google服务优化教育实习管理

程亚玲  檀俊

摘 要：本文从分析目前教育实习管理中存在的问题，结合Google的功能和优势，提出基于Google服务的教育实习管理形式，为教育实习管理和监控带来便利，从而提高教育实习的质量。

关键词：Google 优化实习管理

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-00-02

教育实习是师范生从学生转变成教师的一个重要过渡环节，它可以检验学生掌握知识的水平和综合业务素质能力，把所学的理论知识应用于实践，巩固和加深专业理论知识的基础。同时，教育实习也是一个教学过程,它是师范生在校期间都要不间断进行的教学过程,包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法研究、模拟教学、教学实践等内容。

1 教育实习管理中存在的问题

1.1 监控管理不到位

实习管理工作过程一般为：实习前动员、学生参与实习、实习中期调查、学生实习后返校。但在实际中，学生实习期间的实习状况如何，指导教师的指导情况怎么样等，学校一概不知。

1.2 学生自身不够重视实习，实习的方式以分散实习为主，学生之间的沟通互动较少

学校对学生实习过程的管理不足，引起广大学生对教育实习的理解产生误差，把教育实习看成是一种形式，或是取得教师资格证必须完成的一项任务，没有给予应有的重视。另外，高校在不断地扩招，参与实习的人数逐步增多，实习基地不能满足参与实习的人数。因此，以往的集中实习模式不再适应当前的形式，大批量的学生采取分散实习，甚至逐步演变成以分散实习为主，使得大部分学生脱离学校的管理。由于距离上的分隔，学生实习期间师生、生生之间的沟通互动少，使学生我行我素，整个实习过程比较随意。

1.3 实习过程中，欠缺教师专业指导

实习单位一般分散在各地。实习人数较多的地方，学校分配带队教师跟随管理，实习人数少的地方，学生只能自我管理。然而，教师除了带学生参与实习外，也还有大量繁重的教学任务，并且带队的教师也并非就是专业的指导教师，学生上岗前没有专业的指导和足够的相关辅助资料。因此，学生遇到的问题不能得到及时沟通解决，降低了学生实习的积极性，学生专业知识能力和教学技能没有得到应有的锻炼和提高，从而降低了实习的质量。

1.4 实习结果评价不客观

大多数学校都没有制定完整的评价考核指标体系，主要依据纸质版的实习报告材料。并且，在参与实习的学生中，部分学生是通过人力关系进入学校实习，或者委托实习学校直接给予评价盖章，造成评价偏高。这样的评价方式不能体现出学生真实的表现情况和技能水平，学校也无法了解到学生真实的实习状况，这给学生今后的就业和学校教育教学改革带来了不良影响。无论从学校的发展角度出发，还是从学生自身出发，改变实习评价制度势在必行。

2 Google服务在优化教育实习管理中的应用

Google是Google公司开发的在线网络产品和服务，任何人都可以免费申请使用，它提供的服务有多种，与教育实习相关的Google主要服务如下：①Gmail电子邮件服务，②GTalk即时交流工具，③GoogleNote记事本，④GoogleGroup网上论坛，⑤GoogleDocs免费在线办公软件，⑥Calende日历创建和个人日程安排，⑦Picasa网络相册。

2.1 Google教育实习管理平台

Google教育实习管理平台，与基于Web的实习管理平台一样,都需要在网络连接的状况下方可使用。但又与之不同，Google服务相对于其他网络服务更为简单、便利,并且无需任何成本和技术，不用搭建服务器和注册域名，只需注册Google账户，开通Google提供的几种服务并组合应用，熟悉Google服务应用后，即可将Google服务作为网络实习管理平台。

根据Google提供的服务和功能，结合教育实习管理的内容和所存在的问题，把基于Google的教育实习管理平台划分为学习交流模块、资源共享模块、实习支持服务模块和实习评价、管理模块。如图1所示。

图1 基于Google教育实习

管理平台的概念模型

2.2 Google服务在优化教育实习管理中的作用

2.2.1 完善了教育实习过程监控和管理

为了实时掌握学生的实习情况和教师的指导情况，在构建的Google实习管理平台中，严格要求每位学生和指导教师都参与到网上实习工作。从实习开始到结束，学生要参照实习学校的实际情况,利用Calender建立日程安排，严格按照任务表执行，利用GoogleDocs功能按时撰写实习日志、上传实习过程中使用的材料和照片以及个人实习成果、实习感想等，为了避免学生敷衍了事，每篇日志、成果及总结都要有相关的材料作为支撑。而指导教师也要按周汇报学生实习的总体情况，指导教师之间按月进行思想交流并向管理人员汇报工作情况。

2.2.2 利用GoogleGroup增强生生、师生实习期间的沟通互动，激发学生实习的积极性

在Google的服务下，可轻松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立师生、生生之间的沟通平台，学生有什么问题可以在论坛中讨论，相互之间也可以分享一些学习感想和优秀的学习资源，逐步形成集体合作学习的氛围。在这个过程中，指导教师要适当引导，让优秀和上进的学生逐渐加入到教学团队中来，让学生的学习兴趣逐步调动起来，这样更有利于实现网上实习管理。

2.2.3 及时提供专业指导

学生在实习前，把教学相关材料上传到Google平台中，学校分配好相应的专业指导教师，一旦有学生上传了教学材料，指导教师便查看、评阅，并给学生回复相应的指导建议，学生再根据建议进行修改。教师也可把一些优秀的教学视频和教学材料上传到平台中去供学生参考。通过这种方式，学生既可得到专业指导，又可充分利用学习资源，并且学校也可减少人力和财力的投入。

2.2.4 确保实习评价的客观、公正性

利用Google提供的多项服务进行管理，为教师对学生的实习评价提供了比较直观的参考。任何一个学生不管在任何地点实习，教师可实时跟踪了解，查阅实习活动情况，并统计记录，把它作为实习评价的重要依据。而行政管理部门也可以更好地监控教师和学生，避免有的学生不认真，或者有的教师对某个学生存在偏见而使评价不够公正和客观等情况的发生，也方便掌握带队指导教师在实习中的参与情况，从而加强了监督和管理，充分发挥他们在实习中的作用。

3 结束语

教育实习管理因受到人力、财力、资源等多方面的影响，使得实习管理过程中呈现各种各样的问题，而Google服务能够为实习管理提供多种免费服务，且操作简单、使用方便。这不仅可以弥补传统实习管理的不足，更有助于提高学生实习质量的提高。

参考文献：

[1]李珍真.高师教育实习存在的问题及对策[J].大学教育,2013.

[2]杨邓红.师范生教育实习存在的问题及其对策[J].高等函授学报,2009.

[3]吴长城,杨晓宏.基于Google的网络协作学习[J].中国信息技术教育,2008.基金项目：本文系广西新世纪教改工程2011年项目“西部地区独立学院实习模式研究”（2011JGA147）作者简介：程亚玲（1986-），女，云南宣威人，硕士，广西师范学院师园学院，研究方向：信息技术在教学中应用；檀俊（1981-），女，广西南宁人，硕士，广西师范学院师园学院教务处科长，研究方向：教育教学。endprint

摘 要：本文从分析目前教育实习管理中存在的问题，结合Google的功能和优势，提出基于Google服务的教育实习管理形式，为教育实习管理和监控带来便利，从而提高教育实习的质量。

关键词：Google 优化实习管理

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-00-02

教育实习是师范生从学生转变成教师的一个重要过渡环节，它可以检验学生掌握知识的水平和综合业务素质能力，把所学的理论知识应用于实践，巩固和加深专业理论知识的基础。同时，教育实习也是一个教学过程,它是师范生在校期间都要不间断进行的教学过程,包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法研究、模拟教学、教学实践等内容。

1 教育实习管理中存在的问题

1.1 监控管理不到位

实习管理工作过程一般为：实习前动员、学生参与实习、实习中期调查、学生实习后返校。但在实际中，学生实习期间的实习状况如何，指导教师的指导情况怎么样等，学校一概不知。

1.2 学生自身不够重视实习，实习的方式以分散实习为主，学生之间的沟通互动较少

学校对学生实习过程的管理不足，引起广大学生对教育实习的理解产生误差，把教育实习看成是一种形式，或是取得教师资格证必须完成的一项任务，没有给予应有的重视。另外，高校在不断地扩招，参与实习的人数逐步增多，实习基地不能满足参与实习的人数。因此，以往的集中实习模式不再适应当前的形式，大批量的学生采取分散实习，甚至逐步演变成以分散实习为主，使得大部分学生脱离学校的管理。由于距离上的分隔，学生实习期间师生、生生之间的沟通互动少，使学生我行我素，整个实习过程比较随意。

1.3 实习过程中，欠缺教师专业指导

实习单位一般分散在各地。实习人数较多的地方，学校分配带队教师跟随管理，实习人数少的地方，学生只能自我管理。然而，教师除了带学生参与实习外，也还有大量繁重的教学任务，并且带队的教师也并非就是专业的指导教师，学生上岗前没有专业的指导和足够的相关辅助资料。因此，学生遇到的问题不能得到及时沟通解决，降低了学生实习的积极性，学生专业知识能力和教学技能没有得到应有的锻炼和提高，从而降低了实习的质量。

1.4 实习结果评价不客观

大多数学校都没有制定完整的评价考核指标体系，主要依据纸质版的实习报告材料。并且，在参与实习的学生中，部分学生是通过人力关系进入学校实习，或者委托实习学校直接给予评价盖章，造成评价偏高。这样的评价方式不能体现出学生真实的表现情况和技能水平，学校也无法了解到学生真实的实习状况，这给学生今后的就业和学校教育教学改革带来了不良影响。无论从学校的发展角度出发，还是从学生自身出发，改变实习评价制度势在必行。

2 Google服务在优化教育实习管理中的应用

Google是Google公司开发的在线网络产品和服务，任何人都可以免费申请使用，它提供的服务有多种，与教育实习相关的Google主要服务如下：①Gmail电子邮件服务，②GTalk即时交流工具，③GoogleNote记事本，④GoogleGroup网上论坛，⑤GoogleDocs免费在线办公软件，⑥Calende日历创建和个人日程安排，⑦Picasa网络相册。

2.1 Google教育实习管理平台

Google教育实习管理平台，与基于Web的实习管理平台一样,都需要在网络连接的状况下方可使用。但又与之不同，Google服务相对于其他网络服务更为简单、便利,并且无需任何成本和技术，不用搭建服务器和注册域名，只需注册Google账户，开通Google提供的几种服务并组合应用，熟悉Google服务应用后，即可将Google服务作为网络实习管理平台。

根据Google提供的服务和功能，结合教育实习管理的内容和所存在的问题，把基于Google的教育实习管理平台划分为学习交流模块、资源共享模块、实习支持服务模块和实习评价、管理模块。如图1所示。

图1 基于Google教育实习

管理平台的概念模型

2.2 Google服务在优化教育实习管理中的作用

2.2.1 完善了教育实习过程监控和管理

为了实时掌握学生的实习情况和教师的指导情况，在构建的Google实习管理平台中，严格要求每位学生和指导教师都参与到网上实习工作。从实习开始到结束，学生要参照实习学校的实际情况,利用Calender建立日程安排，严格按照任务表执行，利用GoogleDocs功能按时撰写实习日志、上传实习过程中使用的材料和照片以及个人实习成果、实习感想等，为了避免学生敷衍了事，每篇日志、成果及总结都要有相关的材料作为支撑。而指导教师也要按周汇报学生实习的总体情况，指导教师之间按月进行思想交流并向管理人员汇报工作情况。

2.2.2 利用GoogleGroup增强生生、师生实习期间的沟通互动，激发学生实习的积极性

在Google的服务下，可轻松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立师生、生生之间的沟通平台，学生有什么问题可以在论坛中讨论，相互之间也可以分享一些学习感想和优秀的学习资源，逐步形成集体合作学习的氛围。在这个过程中，指导教师要适当引导，让优秀和上进的学生逐渐加入到教学团队中来，让学生的学习兴趣逐步调动起来，这样更有利于实现网上实习管理。

2.2.3 及时提供专业指导

学生在实习前，把教学相关材料上传到Google平台中，学校分配好相应的专业指导教师，一旦有学生上传了教学材料，指导教师便查看、评阅，并给学生回复相应的指导建议，学生再根据建议进行修改。教师也可把一些优秀的教学视频和教学材料上传到平台中去供学生参考。通过这种方式，学生既可得到专业指导，又可充分利用学习资源，并且学校也可减少人力和财力的投入。

2.2.4 确保实习评价的客观、公正性

利用Google提供的多项服务进行管理，为教师对学生的实习评价提供了比较直观的参考。任何一个学生不管在任何地点实习，教师可实时跟踪了解，查阅实习活动情况，并统计记录，把它作为实习评价的重要依据。而行政管理部门也可以更好地监控教师和学生，避免有的学生不认真，或者有的教师对某个学生存在偏见而使评价不够公正和客观等情况的发生，也方便掌握带队指导教师在实习中的参与情况，从而加强了监督和管理，充分发挥他们在实习中的作用。

3 结束语

教育实习管理因受到人力、财力、资源等多方面的影响，使得实习管理过程中呈现各种各样的问题，而Google服务能够为实习管理提供多种免费服务，且操作简单、使用方便。这不仅可以弥补传统实习管理的不足，更有助于提高学生实习质量的提高。

参考文献：

[1]李珍真.高师教育实习存在的问题及对策[J].大学教育,2013.

[2]杨邓红.师范生教育实习存在的问题及其对策[J].高等函授学报,2009.

[3]吴长城,杨晓宏.基于Google的网络协作学习[J].中国信息技术教育,2008.基金项目：本文系广西新世纪教改工程2011年项目“西部地区独立学院实习模式研究”（2011JGA147）作者简介：程亚玲（1986-），女，云南宣威人，硕士，广西师范学院师园学院，研究方向：信息技术在教学中应用；檀俊（1981-），女，广西南宁人，硕士，广西师范学院师园学院教务处科长，研究方向：教育教学。endprint

摘 要：本文从分析目前教育实习管理中存在的问题，结合Google的功能和优势，提出基于Google服务的教育实习管理形式，为教育实习管理和监控带来便利，从而提高教育实习的质量。

关键词：Google 优化实习管理

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-00-02

教育实习是师范生从学生转变成教师的一个重要过渡环节，它可以检验学生掌握知识的水平和综合业务素质能力，把所学的理论知识应用于实践，巩固和加深专业理论知识的基础。同时，教育实习也是一个教学过程,它是师范生在校期间都要不间断进行的教学过程,包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法研究、模拟教学、教学实践等内容。

1 教育实习管理中存在的问题

1.1 监控管理不到位

实习管理工作过程一般为：实习前动员、学生参与实习、实习中期调查、学生实习后返校。但在实际中，学生实习期间的实习状况如何，指导教师的指导情况怎么样等，学校一概不知。

1.2 学生自身不够重视实习，实习的方式以分散实习为主，学生之间的沟通互动较少

学校对学生实习过程的管理不足，引起广大学生对教育实习的理解产生误差，把教育实习看成是一种形式，或是取得教师资格证必须完成的一项任务，没有给予应有的重视。另外，高校在不断地扩招，参与实习的人数逐步增多，实习基地不能满足参与实习的人数。因此，以往的集中实习模式不再适应当前的形式，大批量的学生采取分散实习，甚至逐步演变成以分散实习为主，使得大部分学生脱离学校的管理。由于距离上的分隔，学生实习期间师生、生生之间的沟通互动少，使学生我行我素，整个实习过程比较随意。

1.3 实习过程中，欠缺教师专业指导

实习单位一般分散在各地。实习人数较多的地方，学校分配带队教师跟随管理，实习人数少的地方，学生只能自我管理。然而，教师除了带学生参与实习外，也还有大量繁重的教学任务，并且带队的教师也并非就是专业的指导教师，学生上岗前没有专业的指导和足够的相关辅助资料。因此，学生遇到的问题不能得到及时沟通解决，降低了学生实习的积极性，学生专业知识能力和教学技能没有得到应有的锻炼和提高，从而降低了实习的质量。

1.4 实习结果评价不客观

大多数学校都没有制定完整的评价考核指标体系，主要依据纸质版的实习报告材料。并且，在参与实习的学生中，部分学生是通过人力关系进入学校实习，或者委托实习学校直接给予评价盖章，造成评价偏高。这样的评价方式不能体现出学生真实的表现情况和技能水平，学校也无法了解到学生真实的实习状况，这给学生今后的就业和学校教育教学改革带来了不良影响。无论从学校的发展角度出发，还是从学生自身出发，改变实习评价制度势在必行。

2 Google服务在优化教育实习管理中的应用

Google是Google公司开发的在线网络产品和服务，任何人都可以免费申请使用，它提供的服务有多种，与教育实习相关的Google主要服务如下：①Gmail电子邮件服务，②GTalk即时交流工具，③GoogleNote记事本，④GoogleGroup网上论坛，⑤GoogleDocs免费在线办公软件，⑥Calende日历创建和个人日程安排，⑦Picasa网络相册。

2.1 Google教育实习管理平台

Google教育实习管理平台，与基于Web的实习管理平台一样,都需要在网络连接的状况下方可使用。但又与之不同，Google服务相对于其他网络服务更为简单、便利,并且无需任何成本和技术，不用搭建服务器和注册域名，只需注册Google账户，开通Google提供的几种服务并组合应用，熟悉Google服务应用后，即可将Google服务作为网络实习管理平台。

根据Google提供的服务和功能，结合教育实习管理的内容和所存在的问题，把基于Google的教育实习管理平台划分为学习交流模块、资源共享模块、实习支持服务模块和实习评价、管理模块。如图1所示。

图1 基于Google教育实习

管理平台的概念模型

2.2 Google服务在优化教育实习管理中的作用

2.2.1 完善了教育实习过程监控和管理

为了实时掌握学生的实习情况和教师的指导情况，在构建的Google实习管理平台中，严格要求每位学生和指导教师都参与到网上实习工作。从实习开始到结束，学生要参照实习学校的实际情况,利用Calender建立日程安排，严格按照任务表执行，利用GoogleDocs功能按时撰写实习日志、上传实习过程中使用的材料和照片以及个人实习成果、实习感想等，为了避免学生敷衍了事，每篇日志、成果及总结都要有相关的材料作为支撑。而指导教师也要按周汇报学生实习的总体情况，指导教师之间按月进行思想交流并向管理人员汇报工作情况。

2.2.2 利用GoogleGroup增强生生、师生实习期间的沟通互动，激发学生实习的积极性

在Google的服务下，可轻松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立师生、生生之间的沟通平台，学生有什么问题可以在论坛中讨论，相互之间也可以分享一些学习感想和优秀的学习资源，逐步形成集体合作学习的氛围。在这个过程中，指导教师要适当引导，让优秀和上进的学生逐渐加入到教学团队中来，让学生的学习兴趣逐步调动起来，这样更有利于实现网上实习管理。

2.2.3 及时提供专业指导

学生在实习前，把教学相关材料上传到Google平台中，学校分配好相应的专业指导教师，一旦有学生上传了教学材料，指导教师便查看、评阅，并给学生回复相应的指导建议，学生再根据建议进行修改。教师也可把一些优秀的教学视频和教学材料上传到平台中去供学生参考。通过这种方式，学生既可得到专业指导，又可充分利用学习资源，并且学校也可减少人力和财力的投入。

2.2.4 确保实习评价的客观、公正性

利用Google提供的多项服务进行管理，为教师对学生的实习评价提供了比较直观的参考。任何一个学生不管在任何地点实习，教师可实时跟踪了解，查阅实习活动情况，并统计记录，把它作为实习评价的重要依据。而行政管理部门也可以更好地监控教师和学生，避免有的学生不认真，或者有的教师对某个学生存在偏见而使评价不够公正和客观等情况的发生，也方便掌握带队指导教师在实习中的参与情况，从而加强了监督和管理，充分发挥他们在实习中的作用。

3 结束语

教育实习管理因受到人力、财力、资源等多方面的影响，使得实习管理过程中呈现各种各样的问题，而Google服务能够为实习管理提供多种免费服务，且操作简单、使用方便。这不仅可以弥补传统实习管理的不足，更有助于提高学生实习质量的提高。

参考文献：

[1]李珍真.高师教育实习存在的问题及对策[J].大学教育,2013.

[2]杨邓红.师范生教育实习存在的问题及其对策[J].高等函授学报,2009.

[3]吴长城,杨晓宏.基于Google的网络协作学习[J].中国信息技术教育,2008.基金项目：本文系广西新世纪教改工程2011年项目“西部地区独立学院实习模式研究”（2011JGA147）作者简介：程亚玲（1986-），女，云南宣威人，硕士，广西师范学院师园学院，研究方向：信息技术在教学中应用；檀俊（1981-），女，广西南宁人，硕士，广西师范学院师园学院教务处科长，研究方向：教育教学。endprint