民办高校师资队伍建设的三个核心

尹绍博

摘 要 师资队伍建设是民办高校实现可持续发展的关键，决定着学校的教育质量和办学水平。民办高校应抓住师资队伍建设的核心工作，围绕人才的引进、培养和管理，探索符合高等教育发展规律的师资队伍建设新举措。

关键词 民办高校 师资队伍 建设 核心

中图分类号：G451 文献标识码：A

Three Cores of Private College Teachers' Construction

YIN Shaobo

（Shandong Xiehe University， Ji'nan， Shandong 250109）

Abstract Faculty building is the key to achieving sustainable development of private universities， determines the quality of education and school level. Private universities should seize the core faculty building， around the introduction of talent， training and management， exploring teaching staff of higher education in line with the law of development of new initiatives.

Key words private college； faculty building； construction； core

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要“大力支持民办教育”，“办好一批高水平民办高校”。因此，民办高校要以此为契机，“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，提升学校的综合竞争力。本文以师资队伍建设的三个核心工作为出发点，结合民办高校教师队伍的现状，提出了相应对策。

1 人才的引进

1.1 根据岗位职责，做好人才的分类引进工作

学校应以学科建设和专业建设为主线，根据引进人才类别以及专业和岗位特点，结合本校实际情况来制定不同的招聘办法和引进方案。主要有学科及专业带头人等高层次高学历人才、具有专业背景的技术型人才和主要承担教学任务的人才。对于高层次高学历人才，应重点考虑发挥其在学术研究工作上的优势，为其提供良好的科研条件，并根据实际水平直接聘任为相应专业技术职务，吸引高层次人才到校工作。对于从相关企事业单位引进的技术型人才，用人部门应考虑其丰富的实践经验，安排能够充分发挥其特长的课程进行讲授，做到人尽其用。

1.2 确保引进人才的质量

近几年，随着国家对民办教育事业的支持，部分民办高校在人才引进方面已经取得了较大成绩，但从总体情况看，仍然存在重数量轻质量的现象，许多民办高校急功近利，为了建成一定规模的师资队伍，往往忽视了师资队伍质量是提高教育教学质量的决定性因素这一关键问题。要解决这个矛盾，就要求学校的教学管理部门、人事管理部门、各教学单位等共同研究，创新人才引进机制，规范人才引进程序，保证引进人才质量。

第一，采取多形式和多渠道引进各级各类人才，提高高层次高学历人才的比例。相对于公办高校而言，民办高校的人才引进更具灵活性和自主性。对于一些专家型人才，本着“不为所有，但为所用”的原则，采取聘任为兼职教授或客座教授、短期聘用等方式，引进其智力资源。第二，在解决师资总量的前提下，兼顾教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构等因素，从招聘抓起，改善师资队伍结构，提高师资队伍质量。

2 人才的培养

2.1 着眼未来，从战略高度做好师资教师队伍的培养规划

形成以学校规划为主、教学单位参与，以学校引导为主、个人主动学习的多元化培养模式。针对民办高校青年教师队伍学历层次低、教学科研能力不高的特点，有针对性地制定培养培训计划，同时，要量化教师培训考核指标，提高教师培养培训质量。

2.2 努力建设“能上能下、能讲能做”的高水平双师型师资队伍

民办高等学校以培养应用型人才为主，而教师作为教学过程中的主体之一，除了要有深厚的专业知识以外，还要有较强的实践教学能力。因此，学校要创造条件，鼓励教师到企业一线进行锻炼，实现理论知识与专业技能的融合，并考取专业技术资格证书，成为名副其实的具有创新能力和科研能力的双师型教师。

2.3 加强教师的师德师风建设

民办高校每年招聘的教师中，应届毕业生占很大比例，对于刚出校门的他们，环境对人的塑造作用显著，因此，要把教师的职业理想、职业道德、学术规范融入到岗前培训—入职管理—聘期考核的全过程，形成师德师风建设的长效机制。完善教师考核制度，将师德师风表现作为教师职称晋升、评优评先的首要内容，实行师德表现一票否决制。

2.4 采取多种途径，加强青年教师队伍建设

占教师队伍绝大多数的青年教师的教学水平和教育质量，直接决定了学校的办学质量和水平。因此，（下转第106页）（上接第74页）对青年教师的培养，是当前民办高校的重要任务。充分利用校内外资源，采取“请进来、走出去”内外结合的培养培训模式，提升中青年教师的专业水平和教学能力。鼓励青年教师攻读本专业博士、硕士学位，提升学历层次。建立与兄弟院校、企事业单位及专业研究机构合作交流的长效机制，定期开展学术交流、教师顶岗实践培训等活动，使教师及时掌握前沿专业知识，提高专业水平。发挥校内老教授、老专家的“传、帮、带”作用，鼓励他们定期开办学术讲座，加强对青年教师的学术研究指导，并将其纳入绩效考核。

3 人才的管理

3.1 依托学科建设和专业建设，合理设置教师岗位，完善教师岗位聘任制度

当前，民办高校教师队伍年龄结构、职称结构呈现明显的哑铃形态，不利于学科专业的发展。为此，高校应科学设置教师岗位，打破年限、资历等条件限制，鼓励青年教师竞争上岗，让优秀的教师脱颖而出，尽量通过内部途径解决师资队伍结构不合理的问题。

3.2 建立良好的激励和竞争机制，调动教师的工作积极性与创造性

一是要根据学校发展需要，积极推动人事制度改革，实行教师的岗位管理。二是逐步建立科学合理的分类考核评价体系，避免考核评价流于形式，不能发挥正面导向作用。三是要灵活采取物质激励、精神激励等方式，提高教师工作满意度，进而稳定师资队伍。

3.3 引导和帮助教师制定清晰、明确的职业发展规划

民办高校的人才流动性过大是一个不争的事实，其中一个主要原因就是许多年轻教师在选择教师这个职业的时候，未对自己的职业生涯进行规划，因此，学校需要帮助教师制定好自己的职业发展规划。在这个过程当中，既可以将学校文化和发展理念更好地灌输给教师，也可以及时掌握教师的个性化特征和职业发展动向，深入了解教师的需要、能力及自我目标，加强对教师的个体管理，且有利于师资队伍的稳定。

事实证明，越来越多的民办高校已经深刻意识到了师资队伍建设的重要性，但迫于人力、物力、财力等方面的限制，许多举措只是纸上谈兵，未能真正得到实施。因此，民办高校仍要继续探索符合校情的师资队伍建设模式，形成师资队伍建设的系统工程。

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