《与高司谏书》“新”解

刘清群

如何激发语文课堂活力，提高语文课堂效率，我校语文组同仁在开展课题研究、课堂教学实践、语文活动探讨等方面做了大量有益的尝试。笔者，想就文本教材的解读或“新”读方面，以文言阅读课文《与高司谏书》为例，做些探讨，旨在抛砖引玉。

《与高司谏书》是语文出版社第四册第四单元选编的一篇文章。欧阳修的《与高司谏书》通过层层铺排对比，直接戳穿高司谏虚伪、谄媚的面皮，言辞激烈而理据充足，是书信体议论文的典范作品；充分显现了欧阳修疾恶如仇、无私无畏、不避险恶、仗义执言的性情，尽管他这样做的最终目的是维护帝王的统治，但他所体现出的古代正直知识分子的优秀品质，对于今天的我们很有借鉴意义。

根据语文出版社《语文教师用书（第四册）》中《与高司谏书》的课文说明，可知“……于是范仲淹被贬饶州。欧阳修等一班人为之不平，而谏官高若讷不但不救，反而在余靖家诋毁范仲淹，欧阳修怒不可遏，写此书信对高若讷的趋炎附势严加斥责。”照此分析，笔者觉得，欧阳修先生应该给这封信取一个有“檄文”字眼的题目。何况，在这封信的倒数第二段，作者表达了“今某区区犹望足下之能一言者”的目的，即诚恳地希望高司谏能为范仲淹说句公道话。但遗憾的是，唐宋八大家之一的欧阳修却没能达到写信的目的，反而促使高司谏将这封私人书信上交朝廷，欧阳修因此被贬为夷陵令。

笔者设想，当初欧阳修公写这封信时能理性些，将信的内容进行重新重组也许会收到意想不到的效果。

应该说，在奸臣当道、指鹿为马的时代，无论是谏臣或者其他官员可能会出现三类人：一类如海瑞者，即使是死谏也宁折不屈、勇往直前，而名留千古；一类则保持“中立”，保持沉默，不敢说真话，或是说几句应景的奉承话，这类人可能最多；还有一类如高司谏之流，落井下石，助纣为虐，为虎作伥。其中，第三类人当然要批评，而且要狠批。

但就原文中欧阳修批评高司谏的内容来看，笔者认为有些批评需理性看待，无需对别人提过高要求。欧阳修在批评高司谏文才方面“独无卓卓可道说者”，任职方面“俯仰默默，无异众人”、“大抵罪在默默尔”、“足下在其位而不言”等方面都提出了太高要求。欧阳修要批评的是高司谏的人品，而不是文品；何况，文章写得好就可以了，如果要像欧阳修一样“卓卓可道说者”，这要求是不是就高了。如果高司谏选择做第二类人，当然不值得提倡，但也不能成为我们批评别人的理由。退一步说，欧阳修批评的只是谏官，我不知道当时他是否有胆量批评反诬范仲淹的宰相吕夷简，还有不辨是非的仁宗皇帝？我们能理解欧阳修着急的心情，我们也能想像他写这封信时酣畅淋漓的情形，但写信的用意也有恳请高司谏为好朋友范仲淹说句好话，可这封信给人的感觉是感性超过了理性，批评、揭露甚至是抨击超过了求人办事。如果重新重组这篇课文会不会收到奇效呢？

笔者认为这封信可用原文内容，从以下五个方面进行重组：

一是表扬高司谏的为人，表明高司谏是一个值得托付重任的人。“某年十七时，家随州，见天圣二年进士及第榜，始识足下姓名。”其中“始”改“便”，表明其才华出众，欧阳修仰慕已久；“自足下为谏官来，始得相识。侃然正色，论前世事，历历可听，褒贬是非，无一谬说。”说明高司谏对问题很有看法，有见地；“而师鲁说足下：‘正直有学问，君子人也。”从朋友口中证实高司谏是值得托付的君子。

二是称赞范仲淹的为人，说明高司谏值得为他说说情。“希文平生刚正、好学、通古今，其立朝有本末，天下所共知。”“自三四年来，从大理寺丞至前行员外郎，作待制，日日备顾问，今班行中无与比者。”

三要点明当今皇帝对谏臣的态度，要让高司谏觉得他的谏言可能会触犯权臣，但有皇帝支持，赢面应该会大些。“伏以今皇帝即位已来，进用谏臣，容纳言论，如曹修古、刘越虽殁，犹被褒称。今希文与孔道辅皆自谏诤擢用。足下幸生此时，遇纳谏之圣主如此”就应该可以进言。

四是点明欧阳修自己不能言的原因，只能依靠谏臣进言。因为当前形势比较严峻，“昨日安道贬官，师鲁待罪”不是谏官者越职言事，结果受到了处分；而且“前日又闻御史台榜朝堂，戒百官不得越职言事，是可言者惟谏臣尔。”说明能为范仲淹说句公道话的，有且仅有谏官高司谏了。

五是结合历史史实，点明高司谏进言对范仲淹以及对自身的价值和意义。一方面能为受冤者雪耻，“望之与章果不贤邪？”让天下人知道他们实为贤者，因为当世人及后代人都是明眼人，大家都会赞赏高司谏的义举；另一方面，也能让高司谏自己千古留名，“如曹修古、刘越虽殁，犹被褒称。”

笔者认为，如果高司谏看了这封信真能幡然醒悟、仗义执言，这也符合欧阳修写信的目的；如果高司谏有苦衷，写一封类似于司马迁的《报任安书》，也一定能传为佳话；如果高司谏执迷不悟，欧阳修再写封类似《与山巨源绝交书》或“檄文”这样的文章，对高司谏进行痛快淋漓地开骂，也为时未晚。

总之，《与高司谏书》让我们看到了一位有良知、有正义感的知识分子的铮铮铁骨，这一点特别值得我们学习借鉴；同时，也让我们看到了一个焦灼、矛盾的作者。如果我们当时处在他那样的情境下，也许我们也不会高明到哪里去。