稳步提升学校软实力

张佳春

有一项对学生的调查：某地有两所学校，一所基础实施一般，但是学校管理严格，是公认的优质学校；另一所校舍全新且有多年办学历史，硬件设施一流，教学成绩处于中上等的水平。如果允许你选择，你选择哪一所？结果超过90%的学生选择了前一所学校。事实表明，学生和家长更愿意选择管理严格、质量较高的学校。

经过各级政府的不断投入，目前各学校硬件建设已经基本上实现了均衡发展，学校之间已经没有明显差距。我们面临的任务主要是如何提升学校的软实力，坚持立德树人的基本导向，促进教育公平，提高办学质量。

哈佛大学肯尼迪政府管理学院院长约瑟夫·奈在上个世纪90年代初提出“软实力”理论：软实力是通过非强制性手段来影响他人的能力。他指出：“无论大国、小国、组织、个人，都可以运用软实力。中国古代文化中虽然从未提及软实力，但中国人其实早已深谙此道。”

一个学校的办学理念，关系着学校软实力的提升。运河中学在2000年建设北京市示范高中方案中提出了“和谐发展”的办学理念。这一理念指导着我们的实践，我们又在实践中不断总结、提炼形成“和谐发展教育”的办学思想。我们把促进学生的和谐发展作为学校一切工作的根本任务，把建设和谐的干群关系、师生关系作为学校发展的重要基础，把激励教师内心的和谐作为学校发展的不竭动力，把构建和谐的外部关系作为学校发展的重要条件，努力营造和谐发展的教育环境，构建和谐发展的管理模式，打造和谐发展的教师队伍，实现培养和谐发展学生的目标。学校教育科研、队伍建设、课程改革以及办学质量都实现了跨越式发展，学校的软实力明显提升。

教师队伍专业发展是学校软实力最重要的基础。教师每天和学生生活在一起，他们的工作状态将直接影响学生的发展水平。学校的持续稳定发展需要一支师德高尚、专业水平高的教师队伍。我们以“校兴科研”推动“科研兴校”，带动教师开展教师专业发展研究。在课题引领下，我校教师专业发展取得了显著成效：形成了运河中学教师的专业精神；形成了学习共同体，教师的教育教学能力得到较快的提升；教育教学质量稳步提高，实现了促进学生发展的目标。我校有8位教师获得市级基本功竞赛一等奖，先后有38名教师在区级教学竞赛中捧得“春华杯”“秋实杯”。现在，我校有市区级骨干教师51名、校级骨干教师24名、区级名校长名教师10名，骨干教师占一线教师总数的近50%，为创办一流的特色学校奠定了坚实的基础。

学校的软实力体现在学校的管理细节上，表现在校长、教师和学生身上。一节课究竟是精品、合格品，还是次品，既取决于教师的专业水平，更取决于教师的良心。校长要善于启发教师的良心，激励教师热爱学生，全身心奉献给教育。校长心中时刻装着师生，才会促使教师心中更多地装着学生，学生们才会得到更好的发展。天时、地利、人和三者中，人和是最重要的。每一位教师都发自内心地上好每一节课，教好每一个学生，这是学校可持续发展的不竭动力。全心全意依靠教职工民主办学，容易做到的是尊重多数人的意见，可往往忽视少数人的意见。我们在教代会决策时，十分注意倾听少数人的意见，吸取合情合理的部分修改方案，既从情感上尊重了全体教职工，又照顾了整体的利益，有利于形成集体的合力。我们办事公平、公正、公开，主动做教职工思想工作，解决了一个个难题，教师心情舒畅、干劲倍增。

我校坚持“和谐发展教育”的办学思想，坚持科学的教育质量观，不断完善层次目标管理，强化过程管理，向管理要质量，学校的软实力稳步提升，我们正朝着办好人民满意学校的目标努力。