古诗传承文明 经典浸润人生

闫海霞+++张金刚

北京市通州区中山街小学始建于1912年，已有百年历史。自2000年起，我校高年级语文组发起经典诵读活动，以经典古诗文为重点，在全校范围内开展了符合小学生年龄特点的多样化诵读活动。

教学实践定初衷。为进一步增加学生的语文素养，我校将经典古诗文诵读作为学校特色建设项目，列入学校发展规划，实现千年美文诵读与百年老校教育传承的有机结合，让学生接触最具文化价值和道德价值的古诗文。以“以圣贤为友，与经典为伴”为主题，开设经典诵读校本课程，开展丰富多彩的诵读、记忆、竞赛和艺术化展示活动，动员全体教师和家长共同关注和参与。学生在三百余年古槐下，用稚嫩童音吟诵古韵悠扬的篇章，在圣贤的教诲和经典的陪伴中成长前行，以古诗来传承文明，以经典浸润人生。

夯实举措全员行。建立完善运行机制，成立古诗诵读活动领导小组，负责学校古诗诵读活动的策划、指导、监督、评价。制定古诗诵读实施方案，明确校本教师、班主任及艺术教师职责分工。制定古诗评定级制度，定期分年级举行校级擂台赛、班级擂台赛，评选古诗诵读先进集体和班级校级古诗状元，并给予表彰和奖励。以诵读古诗与实践活动相结合，教育性、人文性与艺术性相统一，全员参与、逐步理解、重在积累、受益终生为基本原则，创新多项举措。

潜移默化见成效。古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生潜移默化的影响，所谓“腹有诗书气自华”，诵读好的学生，表现出开朗、自信、乐观的性格。教师自身也得到充实，与学生一起学古诗、写古诗、唱古诗、讲古诗，在学生稚嫩的古诗文诵读声中，教师们尽情徜徉在精美的诗词画卷里，品李白浪漫豪放的情怀，听杜甫忧国忧民的吟唱，赏陆游锦书难托的离索……那美仑美奂的画面、绝妙的诗句，让教师们引领学生的同时也充实了自己。这项活动得到家长广泛认同，自开展诵读活动以来，家长感受到学生的深刻变化，有礼貌了，尊敬、孝敬老人了，珍惜亲情、友情了，上了初中的学生不再为背诵诗词烦恼了，有的学生遇到某些特定情境还能吟出古诗句了。

立德树人重传承。随着活动的开展，学校对经典诵读的认识逐步深入，目标更清晰，实施更加理性。古诗文诵读要关注学生的需要，保护和激励诵读兴趣，在内容选择上有“三不读”：宏篇巨著不读，晦涩难懂不读，含义偏颇不读。精心筛选既有深厚人文内涵又有明确品德训导、朗朗上口、易诵易记的篇目。在学生参与形式上做到“三有”，有声、有色、有形，既有早读的书生朗朗，又有校本课程的循序渐进，还有书法绘画的有形有色；既有国旗下教师对中华文化大家的宣讲，又有师生齐诵的名家名篇，还有课间古诗歌曲的播放传唱。在激励方法上注重多角度、多层次，把集体竞赛和学生最喜欢的艺术实践及班级校级对学生个人的表彰结合起来，努力使学生在参与活动的过程中，有目标、有兴趣、有收获、有喜悦。

课程、课时、教师、资源的有限性，促使学校认真梳理各项工作的运转程序，整合校内的人力、物力、财力和时间分配，古诗诵读与课程结合、与教育活动结合、与特色建设结合、与校园环境建设结合，全员参与，明确责任，细化分工，使古诗文诵读落实到每一个可以具体操作的层面。在校外，积极争取家长的理解和支持，使学生的诵读活动向家庭扩展和延伸。