从《溴,碘的提取》这节课谈教师的专业成长

文/黄宏

一、教师对待聚焦课堂的普遍态度

一般大家都认为多一事不如少一事，所以学校在安排聚焦课堂等活动时，大家可能参与的热情并不高，或者说当你要承担某个任务时，开始心中都有怨气，但当你完成这样的任务之后，会发现在过程中你会收获得更多，那时的你觉得是快乐的。正如罗森豪兹注意到的那样，一些教师年复一年重复着同样的经历，永远拿着一张旧船票不断踏上新客船。下面就我开校级公开课《溴，碘的提取》来谈谈教师的专业成长。

当我知道要聚焦课堂时，心里面也不情愿，因为课的准备过程还是相当痛苦的，包括资料的搜集、整个教学过程的设计，反反复复地修改，不断地要选择班级试上，但是当我上完公开课的那刻起，我觉得我是轻松的，是快乐的。为什么这么讲呢？在准备课的过程中，你会发现有很多东西你能发现，发现自己身上目前存在的问题、发现教材中你的疑惑、发现怎样设计使学生更好的发展。

二、《溴，碘的提取》这节课带给我的思考和成长

在《溴，碘的提取》准备过程中，我发现如果自己仍然按原来的设计上，思路必将是狭隘的，永远与创新失之交臂，自己的专业成长之路必将是死路一条。首先从导入开始说起，以前的导入是从溴碘的化合物在生活中的用途入手，但仔细想来，很多溴碘的化合物学生根本不熟悉，这些物质的用途与性质之间到底有何联系学生也不知道，就觉得导入很突兀。正是因为发现了这样的问题，我查阅了资料，想到导入从居里夫人提取镭的过程出发，这样导入的好处是这则史料从知识层面恰到好处地体现了化学工业提取的一般步骤，

■

更能通过故事本身弘扬科学精神，帮助学生树立崇尚科学精神的科学思想。上完课后，听课老师一致认为非常好，有利于学生情感态度价值观的培养。

在本节课的实验设计过程中，涉及有关氯溴碘的置换反应，虽然我在上课前将实验也做了，但由于没有多做几组对比实验，溴化钾的量、氯水的量、四氯化碳的量，到底如何调配，需要深究，所以很遗憾在课堂上学生实验时没有让学生看到最佳的实验现象。另外，如何将上课临时想到的设计达到预想的效果，例如在以前，我看到学生做实验时，都是瞎做做的，不注意操作的规范性，所以上课时，我一想，如果在学生做实验前能将自己在做实验过程中的疑问解决好，效果可能会好一些，学生在做实验前问了这样几个问题，多少是1mL，什么叫少量，如何振荡，问题解决之后，效果没有预见的那么好。为什么效果没有那么好，怎样才能更好，我想，只有多想，多积累，才能使自己的教学智慧增长起来。

在让学生熟悉从海水中提取溴碘的工业流程时，以前在教这部分内容时，根本没有细想为什么将溴离子、碘离子氧化在工业上都选用氯气作为氧化剂，而不选用其它氧化剂呢？后来查阅相关资料才明白是从成本角度考虑的，氯气相比于高锰酸钾、氯酸钾、双氧水等氧化剂的价格要便宜得多。

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三、在收获中不断反思，促进自己的专业发展

纵观这节课，如果不是聚焦课堂，而是简简单单的一节常态课，我就不会花很多的心思去思考这节课，也就不会对本节课设计过程中的很多问题有深入的研究，也就不会有很多的收获与反思，如果没有这样的研究，在教学过程中就不能提升学生的思维品质，更无从谈自己的专业成长。所以当大家如果有开公开课的机会，应该好好珍惜，而不应该将它认为是一种负担，因为在你准备课的过程中，你会思考你以前没有思考过的问题，在解决问题的过程中收获很多东西，使自己不断成长起来。

编辑 马燕萍

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一、教师对待聚焦课堂的普遍态度

一般大家都认为多一事不如少一事，所以学校在安排聚焦课堂等活动时，大家可能参与的热情并不高，或者说当你要承担某个任务时，开始心中都有怨气，但当你完成这样的任务之后，会发现在过程中你会收获得更多，那时的你觉得是快乐的。正如罗森豪兹注意到的那样，一些教师年复一年重复着同样的经历，永远拿着一张旧船票不断踏上新客船。下面就我开校级公开课《溴，碘的提取》来谈谈教师的专业成长。

当我知道要聚焦课堂时，心里面也不情愿，因为课的准备过程还是相当痛苦的，包括资料的搜集、整个教学过程的设计，反反复复地修改，不断地要选择班级试上，但是当我上完公开课的那刻起，我觉得我是轻松的，是快乐的。为什么这么讲呢？在准备课的过程中，你会发现有很多东西你能发现，发现自己身上目前存在的问题、发现教材中你的疑惑、发现怎样设计使学生更好的发展。

二、《溴，碘的提取》这节课带给我的思考和成长

在《溴，碘的提取》准备过程中，我发现如果自己仍然按原来的设计上，思路必将是狭隘的，永远与创新失之交臂，自己的专业成长之路必将是死路一条。首先从导入开始说起，以前的导入是从溴碘的化合物在生活中的用途入手，但仔细想来，很多溴碘的化合物学生根本不熟悉，这些物质的用途与性质之间到底有何联系学生也不知道，就觉得导入很突兀。正是因为发现了这样的问题，我查阅了资料，想到导入从居里夫人提取镭的过程出发，这样导入的好处是这则史料从知识层面恰到好处地体现了化学工业提取的一般步骤，

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更能通过故事本身弘扬科学精神，帮助学生树立崇尚科学精神的科学思想。上完课后，听课老师一致认为非常好，有利于学生情感态度价值观的培养。

在本节课的实验设计过程中，涉及有关氯溴碘的置换反应，虽然我在上课前将实验也做了，但由于没有多做几组对比实验，溴化钾的量、氯水的量、四氯化碳的量，到底如何调配，需要深究，所以很遗憾在课堂上学生实验时没有让学生看到最佳的实验现象。另外，如何将上课临时想到的设计达到预想的效果，例如在以前，我看到学生做实验时，都是瞎做做的，不注意操作的规范性，所以上课时，我一想，如果在学生做实验前能将自己在做实验过程中的疑问解决好，效果可能会好一些，学生在做实验前问了这样几个问题，多少是1mL，什么叫少量，如何振荡，问题解决之后，效果没有预见的那么好。为什么效果没有那么好，怎样才能更好，我想，只有多想，多积累，才能使自己的教学智慧增长起来。

在让学生熟悉从海水中提取溴碘的工业流程时，以前在教这部分内容时，根本没有细想为什么将溴离子、碘离子氧化在工业上都选用氯气作为氧化剂，而不选用其它氧化剂呢？后来查阅相关资料才明白是从成本角度考虑的，氯气相比于高锰酸钾、氯酸钾、双氧水等氧化剂的价格要便宜得多。

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三、在收获中不断反思，促进自己的专业发展

纵观这节课，如果不是聚焦课堂，而是简简单单的一节常态课，我就不会花很多的心思去思考这节课，也就不会对本节课设计过程中的很多问题有深入的研究，也就不会有很多的收获与反思，如果没有这样的研究，在教学过程中就不能提升学生的思维品质，更无从谈自己的专业成长。所以当大家如果有开公开课的机会，应该好好珍惜，而不应该将它认为是一种负担，因为在你准备课的过程中，你会思考你以前没有思考过的问题，在解决问题的过程中收获很多东西，使自己不断成长起来。

编辑 马燕萍

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一、教师对待聚焦课堂的普遍态度

一般大家都认为多一事不如少一事，所以学校在安排聚焦课堂等活动时，大家可能参与的热情并不高，或者说当你要承担某个任务时，开始心中都有怨气，但当你完成这样的任务之后，会发现在过程中你会收获得更多，那时的你觉得是快乐的。正如罗森豪兹注意到的那样，一些教师年复一年重复着同样的经历，永远拿着一张旧船票不断踏上新客船。下面就我开校级公开课《溴，碘的提取》来谈谈教师的专业成长。

当我知道要聚焦课堂时，心里面也不情愿，因为课的准备过程还是相当痛苦的，包括资料的搜集、整个教学过程的设计，反反复复地修改，不断地要选择班级试上，但是当我上完公开课的那刻起，我觉得我是轻松的，是快乐的。为什么这么讲呢？在准备课的过程中，你会发现有很多东西你能发现，发现自己身上目前存在的问题、发现教材中你的疑惑、发现怎样设计使学生更好的发展。

二、《溴，碘的提取》这节课带给我的思考和成长

在《溴，碘的提取》准备过程中，我发现如果自己仍然按原来的设计上，思路必将是狭隘的，永远与创新失之交臂，自己的专业成长之路必将是死路一条。首先从导入开始说起，以前的导入是从溴碘的化合物在生活中的用途入手，但仔细想来，很多溴碘的化合物学生根本不熟悉，这些物质的用途与性质之间到底有何联系学生也不知道，就觉得导入很突兀。正是因为发现了这样的问题，我查阅了资料，想到导入从居里夫人提取镭的过程出发，这样导入的好处是这则史料从知识层面恰到好处地体现了化学工业提取的一般步骤，

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更能通过故事本身弘扬科学精神，帮助学生树立崇尚科学精神的科学思想。上完课后，听课老师一致认为非常好，有利于学生情感态度价值观的培养。

在本节课的实验设计过程中，涉及有关氯溴碘的置换反应，虽然我在上课前将实验也做了，但由于没有多做几组对比实验，溴化钾的量、氯水的量、四氯化碳的量，到底如何调配，需要深究，所以很遗憾在课堂上学生实验时没有让学生看到最佳的实验现象。另外，如何将上课临时想到的设计达到预想的效果，例如在以前，我看到学生做实验时，都是瞎做做的，不注意操作的规范性，所以上课时，我一想，如果在学生做实验前能将自己在做实验过程中的疑问解决好，效果可能会好一些，学生在做实验前问了这样几个问题，多少是1mL，什么叫少量，如何振荡，问题解决之后，效果没有预见的那么好。为什么效果没有那么好，怎样才能更好，我想，只有多想，多积累，才能使自己的教学智慧增长起来。

在让学生熟悉从海水中提取溴碘的工业流程时，以前在教这部分内容时，根本没有细想为什么将溴离子、碘离子氧化在工业上都选用氯气作为氧化剂，而不选用其它氧化剂呢？后来查阅相关资料才明白是从成本角度考虑的，氯气相比于高锰酸钾、氯酸钾、双氧水等氧化剂的价格要便宜得多。

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三、在收获中不断反思，促进自己的专业发展

纵观这节课，如果不是聚焦课堂，而是简简单单的一节常态课，我就不会花很多的心思去思考这节课，也就不会对本节课设计过程中的很多问题有深入的研究，也就不会有很多的收获与反思，如果没有这样的研究，在教学过程中就不能提升学生的思维品质，更无从谈自己的专业成长。所以当大家如果有开公开课的机会，应该好好珍惜，而不应该将它认为是一种负担，因为在你准备课的过程中，你会思考你以前没有思考过的问题，在解决问题的过程中收获很多东西，使自己不断成长起来。

编辑 马燕萍

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