小说阅读教学的设计技巧

文/安吉孟

摘 要：在进行小说阅读教学中，教师需要结合小说这种文体的特点，巧妙地进行小说阅读教学的设计，这样，才能够不断提高学生的阅读能力和阅读水平，促进学生小说阅读学习的顺利进行。

关键词：小说阅读教学；设计技巧；主题；语言；写作背景

小说具有浓厚的趣味性，学生对于这种文体的阅读兴趣较高，教师通过合理的教学设计能够充分地调动学生阅读的积极性，提高学生的学习效果。因此，在进行小说阅读教学的设计中，教师需要将小说的阅读内容以及阅读环节进行设计，才能够激发学生的学习兴趣，下面进行具体的分析。

一、小说阅读内容设计

1.主题

在小说阅读教学中，教师首先要对主题进行设计，也就是说，让学生在阅读一篇小说的时候，能够准确地提炼出小说的主题。而小说的主题也是小说的中心思想，是作者想要反映的一个社会现象。教师应该教授学生从小说的整体上对小说进行主题的概括，应让学生进行精细的阅读，提炼小说的主题，并且经过反复的琢磨，最终确定小说的主题[1]。

2.语言

小说的语言是非常丰富的，并且小说语言有较为深刻的内涵，每一个句子都需要进行仔细的推敲。在学生研究小说的语言中，教师需要对学生进行适当的引导，由于一些语句内涵过于丰富，学生无法独立的理解透彻[2]。因此，教师应对于个别的语句进行适当的指点，使学生能够充分地了解小说的语言。

3.叙述角度

在进行小说阅读教学设计的过程中，教师还需要让学生充分地理解叙述角度，所谓的叙述角度就是作者以什么样的角度进行小说情节的展开的。在阅读的过程中，教师首先需要让学生了解作者是以第一人称还是第三人称进行叙述的，然后再进行小说的阅读，如果小说是第一人称叙述的，那么教师应该要求学生重点把握人物的心理变化，如果是第三人称叙述，教师应提醒学生阅读的时候，应该以一个旁观者的身份进行小说内容的理解，这样才能够充分地把握叙述角度，提高阅读的效果[3]。

二、小说阅读教学的基本环节设计

⒈介绍作者及写作背景

在小说阅读教学中，教师首先应该介绍作者及写作的背景。这是一个非常重要的环节，教师需要对这一个环节进行良好的设计。由于作者写作的背景能够说明小说要反映的社会现实，因此，需要进行重点的设计[4]。教师在进行设计的过程中，最好运用多媒体，将作者的生平简介、作者的照片、画像等通过多媒体展现给学生，并且将作者写作历史背景的相关资料运用多媒体直观地展示，学生能够清晰明了地了解，有助于促进学生对小说的良好阅读。

2.阅读原作整体

由于教材的篇幅有限，很多小说都是节选了原小说的一个章节，因此，想要对小说进行充分的理解，阅读原作整体是非常重要的。教师应该鼓励学生在课前预习的时候，对小说的原作进行阅读，这样在学习教材中这一个章节的时候，学生对于前后文情节的发展就能更加明白，对于理解小说的深层主旨具有非常大的帮助。

3.讨论探究与阅读分享

学生在进行小说阅读学习的过程中，教师还应该要求学生进行讨论探究和分享。讨论探究的内容主要是针对在阅读中没有弄明白的地方以及对小说的主题没有充分理解，学生在讨论和探究的过程中，就会将阅读中遇到的问题一一解决。另外，学生还应该学会分享，将自己阅读的心得体会、阅读的技巧等与同学进行交流，使学生之间能够交流阅读经验，取长补短，有助于学生整体阅读水平的提高。

4.相似作品比较阅读

比较阅读是一个非常好的阅读方法，教师应鼓励学生进行相似作品的比较阅读，像同一个作者的不同小说、处于同一个时代不同作者的不同小说、不同作者主题相似的小说等，教师通过取其相同的和相异的地方让学生进行比较阅读，这样学生在比较的过程中，针对小说的艺术手法以及创作的思路等有一个横向的比较，有助于拓展学生阅读的知识面，并且学生通过比较阅读，能够抓住小说阅读的精髓，提高阅读的效果，促进学生阅读能力的提高。

本文针对小说阅读的设计技巧进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在进行小说阅读教学中，教师应对整个教学过程进行设计，重点教授学生阅读的主要思路和方法，这样，才能够使学生吃透小说的主旨，有助于学生充分地理解小说作者所表达的中心思想，促进学生学习上的全面进步。

参考文献:

［1］田勇君.小说阅读教学模式初探［J］.四川师范大学学报：社会科学版，2011.

［2］杨冠华，钟国涛.小说阅读教学的切入点［J］.绥化师专学报，2012.

［3］李涛，王均江.新课标下的小说阅读教学［J］.文学教育：下， 2010.

［4］张雪辉.“以人为本”的小说阅读教学新思路［J］.新课程研究：职业教育，2011.

编辑 鲁翠红

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