美术教学之游戏说

文/卞俊妮

摘 要：怎样使学生爱上美术课？是众多美术老师需要直接去面对的问题。美术教学之游戏说从而产生！美术教学中游戏化教学的提出是随着多媒体技术在教育中的深入运用和计算机技术的发展提出的。游戏也蕴含着巨大的教育价值。一些教育工作者通过对一些具有教育意义的游戏的反思重新提出教育游戏的理念，做到真正的寓教于乐。

关键词：美术教学；游戏说；积极性

在新课程改革的旗帜下，要充分体现素质教育理念。美术课堂教学如何开展？怎样使学生爱上美术课？这些问题是值得众多美术老师讨论的问题。

一、美术教学中的游戏对心理影响的分析

弗洛伊德对于游戏对学生心理的影响理论被称为发泄论，他认为游戏是一条使儿童顺利地逃避紧张，发泄不良情绪、减少焦虑、发展自我心里的重要途径。孩子天生的种种欲望得到满足、表现和发展。在游戏中能控制所处的环境表现自己的能力，满足了他们的各种欲望；在游戏中学生积极动脑，在活动中获得对客观特征的各种新的认识使他们感到兴奋和愉快；在游戏中想象，想象的实现过程和想象的结果都会使学生体会到创造和成功的快乐；游戏中没有强制目标，没有外部压力不被老师控制。自由、轻松、随意变化活动使学生感到快乐。从学习理论的角度来说，桑代克认为游戏是一种学习的游戏行为，遵循“效果率”也就是沉浸理论。也就是学生在游戏的过程中如果完地投入到情境中集中注意力，并且过滤掉所有不相关知觉，由沉浸产生的是一种自我的和谐，在活动中享受着。真正做到在玩中学，在学中玩！

二、美术教学中游戏教学的设计原则

美术教学的游戏过程中，参与者即游戏者，那么参与者就是主角。在游戏过程中，学生永远占主体地位，让他们充分拥有自主选择的权利，将游戏融入课堂里，这就是让学生开心学习，学生占主导地位的一种探究活动。

完善的游戏环境设计。首先游戏情境的设计应尽量真实，其次游戏应该流畅。正确运用竞赛、考试与评比。学生的好胜心和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛情况下学习的效率会有很大的提高。激励学习动脑参与，调动了学生的积极性。

三、美术教学中游戏多层次化

美术教学任务很重，要求老师是全能人才，这个就需要老师深入去体会教材，使教材编写或教师教学时，可根据实际情况灵活选择。因材施教可以设计不同层次的游戏环节尽量兼顾好、中、差学生，提高所有学生的积极参与性。另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。

四、游戏可以丰富多元化

在教学中，最好是找学生熟悉的游戏。与生活紧相连的游戏，可激发学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。例如，中学“设计·应用”学习领域的内容标准是：了解主要的设计类别和功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，根据特性，进行创造和设计，美化生活，形成初步的设计意识。对以上内容标准的教学活动建议，其中有“为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面”“为校运动会或文艺活动设计招贴画”“对废材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生活空间或馈赠他人”等建议，这些紧密联系生活的活动，充分调动了学生的积极性。了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创造、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

美术教学游戏说只是目前教学的一种方式，为学生创造宽松、多样、活泼的学习环境，使学习方式多样化、丰富化，从而产生新颖感，增强趣味感。“美术教师应该是‘主持人，是‘沟通者”的课程改革新思想，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成“游戏乐园”，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力以及合作能力等。总之，只有激活美术课堂的兴奋点才能激活学生的创新思维和表现欲，使课堂气氛活跃起来，有效地运用各种资源，增强美术教学的效果，充分发挥美术教育在素质教育中的作用，才能提高美术课堂的学习效率。

编辑 薛直艳

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