初中数学教学中如何培养学生的创新意识

文/王锦霞

摘 要：初中数学教育教学应以引导思想为重点，注意启发学生创新意识，创造师生友好氛围，使学生懂得举一反三。

关键词：教育教学；创新思维；初中数学

在初中数学教育教学理念中，教师经常会让学生死记硬背一些重要的公式，这是我们教学的一个误点，也会使学生一贯地墨守成规，遇到新的问题就会进入盲区，没有思路，没有解决方案，更不能举一反三，也不懂得创新。所以我们应该多多开拓一些新的方法，让学生在不依赖教师的前提下，能够独立地解决问题。

一、改变教育教学方法

在以往的教学方面，课堂上只有教师的讲解，整节课堂都是根据教师的思路进行，学生没有自己的想法，也不懂得自己去探索问题的根源，更谈不上其判断能力，这便使他们的思维老化、定格。遇到新的难题不会变解、巧解问题，使问题严重化，所以，在课堂上，教师的所作所为至关重要，应该多引发学生自主思考的能力而不是强制学生的思维，让他们有自己对问题的见解，有探索知识的欲望，而不是让学生被动地坐在教室里，将固有的思维方式强加给他们，并让他们去背这些解题方法；这将会封锁学生独立思考的能力，使他们没有随机应变的能力，所以，教育理念的重点应该转向学生的创新意识，让学生懂得遇到问题举一反三，同时使其能在遇到难题时懂得自己去钻研，亲身实践去调查解答方法，拥有自己独特的解题技巧，这将比教师强加给学生解答技巧更有意义，其次，在授予知识方面，教师应该尽量引导学生，而不能只按照教案进行死板的讲解。例如，鸡兔同笼这个古老的数学问题，其解答关键就是在于鸡和兔所共有的脚数以及头颅数；所以应该有巧妙思维：（1）我们可以用假设法，根据总数不变的前

提，用一元二次方程解决问题；（2）我们可以用砍头的方法，这样的好处是鸡的腿数和头颅数一样，而兔子的腿数比头颅数多一，当所有的腿数减半的时候，多出多少腿数就是兔子的个数。其实问题的解决方法还有很多，关键在于个人的思想，如果学生没有自己的想法，只是一味地跟随教师，就好比电脑没有操作系统一样，只是一个空外表，怎么去解决问题。只有发现问题、认识问题、了解问题、解决问题，我们才能让学生进一步具有创新意识，提高个人水平。

二、精妙提问，开发创新思维

一个问题是否解决成功不是在于答案，而是在于其特有的思维方式。在课堂中，教师的提问应多元化，不能简单地问其是对还是错，应该给学生一个独自思考的空间，锻炼其自己动脑思考的能力，提高其思想能力价值，问题应该有深度、广度、难度，并号召全体师生一起研究、讨论，将其课间时间引领成为一个独立的讨论小组，做到让每一个学生都能自己独立地思考问题，并能独立地解答问题，拥有自己的思维，同时当教师检查其解答时，应给予评论、鉴赏、表扬，同时也要将其不足之处指出来，并要求予以更改，这样不仅能开拓学生所了解的知识领域，还能使其产生丰富的学习乐趣，对事情有强烈的求知欲、探索欲望，以及提高其动脑思考能力。其次，还能总结课堂，巩固学生所了解的知识点，对课堂起到重要作用，并在学生脑海中存留更多的记忆，使学生更加深刻地认知，掌握其知识要点。

综上所述，教师应该改变以往的教育教学理念以及教学方式，着重引领学生自主学习，提高自主学习的能力，开发学生自主创新的能力，开拓学生自由思考的空间，激发学生的求知欲望，与学生建立友好的学习氛围，将课堂塑造成一个独立思考，独立实践，互相讨论学习见解的天地。

参考文献：

［1］周灵敏.增强创新意识 培养创新能力［J］.新乡教育学院学报，2000（03）.

［2］钟林兴.如何在数学教学中培养学生的创新能力［J］.新课程研究:基础教育，2009（05）.

［3］潘仕杰.“探究性学习”教学模式下初中数学教学探讨［J］. 成功：教育，2011（09）.

编辑 薛直艳

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