对中职计算机应用基础教学的一些思考

文/史建武

摘 要：分析学生对计算机基本操作和办公自动化的技能掌握情况不乐观的原因，并提出相应做法，旨在培养高素质人才。

关键词：计算机基础；教学；主观能动性

对于信息技术不断发展的今天，计算机的应用这门学科几乎运用到社会的各个阶层领域，计算机的基本操作和办公自动化的应用已是人们工作中不可缺少的技能。中职学校的计算机基础教育面临着新的机遇和挑战。

虽然我校对计算机基础设备投入大量的资金，但设备改善后的学生对计算机基本操作和办公自动化的技能掌握情况依旧不是很乐观，于是，我分析主要有以下几种情况：

首先，中职学生对整个计算机基础课程（包括文字录入、办公自动化、CAD等课程）的学习兴趣不高，认识水平不足，导致学生厌学。

其次，中职生源的文化素质偏低，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐，学习意识淡薄，这就阻碍了日后教学工作的正常进行。

针对上述情况，我谈几点教学体会。

一、分层优化，分组教学

从自身实际出发做改变，巩固初中知识。在班级，有差别地对待学生，我认为首先要尊重学生，承认学生现状，然后着于改变。各个老师的教学方法不同，我对教学方法的改变，即在于以学生为核心而展开的分组教学，让学生成为课堂的主体，老师在课堂中起引导作用。这种引导，是要以学生为本的，无论是讲课还是讨论，都要围绕学生。

我在想，我们教师的教育目的是什么？最最浅层次，便是让学生学会书本知识。那么，既然如此，为何不去给学生主动权，老师做引导，自发地去学习？当然，这种自发，不是说任由学生想怎么样就怎么样，是要给出一定的范围，让其发挥，老师要在这方面有一定的掌控。

二、明确教学任务，定量完成任务

教学任务，也是老师带给学生的课堂任务，明确指出这节课该组学生应该完成什么样的任务。当然，任务是多样性的，对学生布置的任务难度也必须有层次。因为，既然是为了教会学生去学习，既然学生本身可能在学习方面存在一定的差距，那么我们对学生的要求，就不可以高，或者说，必须以低水平的任务量和难度去激发学生的学习兴趣。

学习兴趣，另一点上是需要让学生有成就感，这种成就感的培养，就在于老师对学生差异性的了解与教学任务的把握了。我认为，学生并不是什么也不会，只是没有找到自己的兴趣点或者说学生没有感觉到自己在课堂的存在。

以学生为本是核心，让学生自主去学习，这是结果。

三、鼓励性地教学，关心式地教育

每个学生都需要关心，尤其是那些学习成绩差的学生，那些在学习中找不到自我的学生，多给予他们鼓励与关心，让他们知道老师是真诚的。尽管有时候，这种关心并不一定可以带来自己预期的效果，但至少我们赢得了一颗心。我相信每个学生是希望自己的表现能得到肯定的，只是大多数的时候，老师少了一种关心，学生也便没有了信心。

这是一所中职学校，学习分数或许对这些孩子不意味着什

么，我们老师应该在教学中，告诉学生学习的重要性。多做鼓励性的回应，学生的表现会越来越向自己期望的那样变化。教育工作本身是一种长期性的，间接性的，多一些关心，让下一代拥有更加阳光的身心。

四、打破常规，大胆突破

我认为，在课堂教学中，教学方法是很重要的一环。“教学”让我会去想到，无论以何种方法，只要可以促进学生学习，就是合适的、有效的方法。我们不可能要求每个学生都一样，但如果大部分的学生在课堂的表现如同睡觉一般，那一定是老师的方法不当。我所指的打破常规，是要以学生宜接受的方式方法去授课，我所指的大胆突破，是要老师敢于尝试不同的教学方法，去适应学生的接受能力。

以上是我在中职学校计算机课教学中的一些心得体会，但在实际教学过程中，还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法，让学生感到计算机课一定要学会，一定能学好。随着信息技术和教学理论的发展，中职计算机基础的教学内容和教学理念必然不断翻新，中职计算机教学中创新教育的方式和方法也将必然越来越丰富，所以我们必须不断学习，与时俱进，培养出高素质的蓝领人才。

编辑 马燕萍

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