文明礼仪校本课程开发与养成教育研究

徐文彬

〔关键词〕 文明礼仪；校本课程；养成教育

〔中图分类号〕 G621〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

１１—0031—０1

小学生的接受能力和模仿能力强，注重对学生进行文明礼仪教育,使其从小养成讲文明、懂礼仪的良好品质，无论是对国家、家庭还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。笔者认为，有必要将文明礼仪教育作为一种校本课程来开发，强化学生养成教育，为其将来成为社会有用之才奠定良好的基础。

一、开发文明礼仪校本课程

1. 话题的选择。文明礼仪的内容十分丰富，涉及到生活的方方面面。根据小学生的年龄特点和心理特点，我校在开发文明礼仪校本课程时，话题的选择主要从以下三个方面来考虑：校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪。 校园礼仪主要包括：尊重老师，尊重同学，文明用餐，讲究卫生，学会合作，学会感恩，学会师生间的礼仪；家庭礼仪主要包括：做客礼仪，待客礼仪，邀请礼仪，服饰礼仪以及上、下辈之间的礼仪；社会礼仪主要包括：问路礼仪，乘车礼仪，购物礼仪以及邻里间的礼仪。

2. 内容的编排。我校文明礼仪教材以“讲文明、习礼仪”为主导思想，采用主题单元的编排方式，每个年级段均以家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪的全面培养为出发点进行编排。低年级段主要由“知礼好孩子、守礼好学生、尚礼好公民”三个主题组成；中年级段分为“礼仪在家庭、礼仪进校园、礼仪入社会”三大主题；高年级段包括“和睦家庭、文明校园、和谐社会”三个主题单元。

二、强化文明礼仪养成教育

1． 挖掘内涵，开设“文明礼仪” 课程。学校从一年级开始，便开设了“文明礼仪”校本课程，并将其纳入学校校本课程体系，每周安排一定的时间进行教学活动，组织学生学习常规礼仪内容，在加强知识传授的同时，重视行为训练，训练形式不拘一格，如，示范、表演、选择、判断等，培养学生正确的言行，使其养成良好的行为习惯。

2． 学科融合，渗透文明礼仪教育。我校对每门学科怎样渗透文明礼仪教育都提出了具体要求，使教师明确了各科如何挖掘教材中的德育因素。在教研活动中，同一学科教师进行集体备课，认真分析每堂课教学中如何渗透文明礼仪养成教育。教学中，教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。

3． 树立典范，引导文明礼仪方向。榜样的力量是无穷的。小学生模仿性强，可塑性大，因此，我校要求教师以自己良好的师德给学生树立榜样，为学生做示范，使学生在师生交往过程中受到潜移默化的教育。同时，每学期根据不同年级段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，通过表彰优秀、树立典范，以点带面，实现了全校学生文明礼仪素质的提高。

4． 夯实阵地，实践文明礼仪行为。在日常生活中，要求学生时时处处讲文明，讲礼貌，在学校要尊敬老师，友爱同学，懂得谦让；在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导，并将文明礼仪教育渗透在易于被学生接受的活动中，组织学生召开“文明礼仪”主题班会，成立文明礼仪风采小队，组织学生参加文明礼仪实践活动，如，到电影院、敬老院等地进行“实习”。学生讲文明、懂礼仪的品质在丰富多彩的实践活动中得到深化，逐步养成。

5． 检查评比，激励学生自我完善。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中存在着反复的情况，因此，必须加强检查督导。我校制定出“文明礼仪评分标准”，设立了“红领巾”值日岗、文明礼仪行为检查岗等，多个岗位融合交叉，检查督导，对学生的文明礼仪行为进行考核，评选“文明礼仪小标兵” 和“示范班”，激励学生自我完善。

6． 家校互动，拓宽礼仪教育渠道。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成。为此，我校成立了家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平。平时，教师则采取多种方式与家长进行沟通，如，家访、打电话等。通过相互沟通，增进了家长与教师之间的感情，使教育更具针对性，大大提高了文明礼仪教育的实效。

编辑：孟刚

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