家园共育促幼儿健康成长

王晓娟

〔关键词〕 幼儿教育；家园共育；家

庭教育；误区；沟通；交

流方式

〔中图分类号〕 G616

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

12—00２５—０1

在幼儿教育中，幼儿园与家庭是怎样的合作关系呢？新《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着合作、平等、尊重的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，我对幼儿园教育中家园共育的合作关系进行了探索和反思。

一、家庭教育的误区

家长对幼儿教育的认识存在误区，具体表现为：让幼儿过早地认字、学习加减运算、认读拼音、背诵古诗等，家庭教育呈现“小学化”倾象，忽视对孩子合作、交往和生存等能力的培养。还有的家长十分重视幼儿的特长教育，忽视幼儿身心的全面发展。他们盲目地让孩子参加各种兴趣班，一味地让孩子奔忙于各种培训，弄得孩子疲惫不堪，逐步丧失了对学习的兴趣。还有部分家长由于工作忙，很少接送孩子上幼儿园，孩子基本由老人、保姆接送，因此与教师的沟通交流很少。而老人、保姆由于年龄及自身素质的问题，不能很好地与教师沟通，他们传递给家长的信息内容不全面，甚至不准确，致使家长不能及时地、真正地掌握幼儿园的教育信息、孩子的发展目标及孩子在园的表现等情况，出现了幼儿园教育和家庭教育的不一致，甚至是教育观念和教育方法相背离的现象，这样对幼儿的身心健康发展及其不利。

早期教育是不可忽视的，但要注意不同年龄阶段的特点、个体差异和全面和谐地发展。因此，在幼儿教育中，幼儿园应充分发挥主导作用，重视家园合作，实现家园共育，共同促进幼儿和谐健康发展。

二、促进家园共育的方法

1.教师和家长要加大沟通的力度。只有做好沟通，家长才能动态地了解孩子的发展情况，家园双方才能更好地共商教育策略，才能协同进行个性化的教育。

面谈是家园沟通的首选形式，是家长和教师最常用的沟通方式。面谈比较直接，而且有针对性。教师可以最快地了解到幼儿在家庭中的情况，同时也可为家长提供幼儿在园内的最新表现，家园双方可以为幼儿共同制定教育策略，双方可以及时反馈实施效果。仅此于面谈的沟通方式是电话和电子邮件。幼儿园可以开设班级网站，每个班也可以开设QQ群。因工作忙不能及时与教师见面交流的家长，可以运用网络这个快捷方便的工具进行交流。家长可以及时说出自己的困惑和想法，教师可以在自己的信箱和QQ群上及时解答家长的疑问。家长之间也可以在群里探讨教育孩子的策略和经验，可以共同分享，相互借鉴和学习。

2.要为每个幼儿建立成长档案册。成长册里可以展示幼儿的作品、童言稚语、活动照片以及幼儿不同阶段的个案记录和动态发展评价等。幼儿成长档案册起到了连接家园纽带的重要作用。家长也可以将孩子的趣事及想法记录下来，放入成长册中。这样教师与家长既掌握了幼儿发展的轨迹，清楚地了解了同年龄段幼儿的发展水平，也有利于双方之间相互信任，相互尊重、支持与合作。

3.多给家长提供参与教育教学活动的机会。教师可运用张贴月计划、周计划表等形式，让家长熟知本班的教学内容和进度，让家长参与帮助班级提供教学材料和各种信息。例如，在进行“有营养的蔬菜”主题活动时，有的家长和孩子一起查资料，帮助孩子了解不同蔬菜的营养价值；有的家长带孩子去菜市场认识各种蔬菜，等等。此外，还可以让家长参与集体性的亲子活动。如，幼儿园在举办“庆六一亲子运动会”、“庆新年家园联欢会”时，可鼓励家长积极参与，让他们加入到亲子活动的策划、游戏活动的设计等环节中。总之，家长参与活动，大大丰富了孩子的知识和经验，让幼儿园的教学内容也更加饱满，更加贴近幼儿的日常生活，增强了幼儿主动学习的兴趣。同时，家长也了解了幼儿园的教育目标、教育内容和学习方式，家园教育达到同步。

被誉为“中国幼教之父”的陈鹤琴先生在他的专著《家庭教育》中提出了“幼儿园要适应国情，家园合作，健康第一”的办园主张。由此可见，只有家庭与幼儿园教育形成合力，才能使幼儿全面和谐地健康成长。因此，家园教育合作的最佳境界就是教师和家长成为朋友，幼儿园和家长成为合作伙伴，家园之间相互团结，相互支持，才能共促幼儿健康成长。

编辑：王金梅

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