新形势下高校体育教师的职责与任务探析

任鑫洁

摘 要：本文通过对高校体育教师的职责重新给予定义外，还充分说明了体育教师应该尽量做到教育辅导工作者的任务。使学生通过体育课与教师的交流多了解一下社会的信息及前卫的发展。为学生在日常生活中受到良好的教育与养成自身体育锻炼的好习惯打下良好的基础而努力。体育教师在新形势下，任重道远。高校体育教师是学生时代体育课的终结者，也是大学生新的梦想开始的舵手。能否引导成功归功于自身的能力与魅力。

关键词：职责任重道远;一专多能素质

新形势下高校体育教师的职责

作为新形势下体育教育工作者的任务，绝不单纯是把技能传授于学生，更重要的是要让学生懂得如何利用体育技能在未来社会中生存。如果学生懂得了其中的奥秘，就会打开一片新的天地。主动学习与被动接受，这样的教学效果是截然不同的。如何提高学生体育锻炼的积极性，如何让学生掌握“一专多能”发挥最大效用，如何了解学生的心态与如何让学生正确接受教学的理念，是高校体育教师当下的职责，更是未来发展的需要。

高校体育教师提高自身业务素质是立足之本

随着时代的迅猛发展，高校扩招速度与日俱增，随之生源的质量及教学质量就无法得以保证。2000年高校扩招开始，4年之后毕业生大量涌现社会及学校，体育学院毕业生也大量出现，但摆在眼前的是整体素质不高，业务不精，这就要求在岗位上要加强自身修炼与提高。“一专多能”是从事本专业一直以来倡导的，也是立足之本。在校期间学习的只是技能与理论，如何在教学过程中转化成成果是一个过程，让学生能认同自己的能力，在学生之中成为榜样作用，是教育工作者要认真思考的问题。业务不精一场空，正道用时头发蒙。误人子弟是一种极不负责任的行为，更是对崇高的教育事业的一种毁灭。

时代发展之快，信息传播之远，这就要求每一位教育工作者认真对待学生，认真对待自己的工作职责、认真对待自身素质的提高，使自己能进一步得到学生的尊重，使学生能从中获益。

拓展信息量与学生共享使学生体育锻炼增强目的性

体育教师从性格及外在形象上都能给学生极大的影响，所以很容易形成榜样作用。这就要求体育教师要有充足的知识量及信息，尤其一些前沿的信息，否则无法满足当下学生对知识的渴望与需求。

高校体育教师是学生时代体育课的终结者，也是大学生新的梦想开始的舵手。能否引导成功归功于自身的能力与魅力。当下传媒十分广泛，传播速度极快，如果教师不及时学习跟进，就会落后于学生，那样就会处在被动状态下，所以优秀的教师是不会等待。体育课上，体育教师的作用远远不是只传授体育技能，而是要把新鲜的事物及发展都与学生分享，那样体育课才会更生动有趣，课堂才不会显得死板，学生也会更有兴趣投入到体育锻炼中去。要让学生知道为何锻炼，锻炼为何，体育锻炼除了本身提高身体素质以外最重要的功能就是交流，学生们明白了这个道理，也就会接受体育课了，就会从单纯的体育锻炼演变成为有目的的锻炼。

体育教师正确引导大学生加强未来发展的全面性

社会的发展超出了精神的提高，有时候人们很茫然，尤其当下的大学生们，更是不知何去何从。面临就业压力的增大，面临物价上涨的压力，面临以后诸多要面临的问题，有时会措手不及。在如此情况下，大学生到底该如何去修炼自己，人才具备良好的素质，其中素质就应该包括实体素质。如果没有良好的身体素质，在生活中就没有精神去面对各种问题；如果没有良好的身体素质，就无法面对各种疾病。大学生拿什么区面对呢？首先，具备的就是身体素质，其次具备完好的意志品质。教育改革以来，大力提倡发展素质教育，但事实证明一些大学生已经出现了问题，这就要求教育工作者正确引导大学生从事健康的活动，把握自己的合理行为。二十一世纪的人才，是具备全面性发展的，具备知识量，具备良好的健康身体才能应对未来。体育的具备功能要渗透给每一位大学生，要让他们对体育锻炼产生浓厚的兴趣，而且具有延续性。

高校体育教师的任务艰巨而且神圣

由于体育课的特殊性，与学生交流的机会比较多，所以大学生更愿意与体育教师交流，因此体育教师又扮演了家长及其辅导员的身份。那么，体育教师能否将正确的理念传授于大学生，或者能否有正确的理念就显得尤为关键了。大学期间是大学生人生观、价值观等等形成的最佳时期，所以教师的言行就会影响到每一位学生，因此，体育教师不仅仅是授课的任务，更应该教会自己的学生如何行为，甚至告诉他们什么行为时正确的，什么是未来面对的。教育工作者，传道、授业、解惑。光荣而艰巨的任务，对于高校体育教师更要加强修炼自身的基本素质和提高自身的业务。新时期大学体育教师对其职责认识模糊,表现为:对大学体育教育精神及自身的责任、义务缺乏认识;专业技能停滞不前;科研意识淡薄;对大学体育教师培养的制度落后。

总结：

体育教师在自身提高内力的基础之上，高校也要对体育教师进行全方位的投入，使之成为高校行之有效的特殊岗位。道路是曲折的，前途是光明的，体育教育工作者应尽自己的最大努力为大学生保驾护航，扛起艰巨的任务，面对自己的神圣事业贡献自己的光辉岁月。

参考文献：

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[2]壮国桢;高职教育“行动导向”教学体系研究[D];华东师范大学;2007年.

[3]崔树祥;高职院校组建“双师型”教师队伍途径初探[J];石家庄职业技术学院学报;1999年04期