入情入景,让识字教学更有效

文/张晓娟

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，一个个汉字就是一块块砖、一片片瓦，就靠这砖和瓦砌起宏伟的汉语大厦，以供人们表情达意、交流思想。因此，识字教学就显得尤为重要。

那么如何进行低年级识字教学呢？下面笔者就谈谈几点粗浅的看法。

一、开开心心观校园，顺其自然识汉字

1.变校园为识字乐园

这要求教师首先要有心眼儿地经常领着孩子去“走马观花”，

适时便可问问孩子是否认识上面的字，你一问，孩子便开始关注了，这时得给予孩子充分的鼓励与表扬，鼓励孩子争当校园的“有心人”。有了前面的关注，接下来便要珍惜孩子这一来之不易的关注，我们可以有这样的行动：现场比比谁认得多，进而比比谁读得好，比比谁记得快，再比比谁做得好，经过推波助澜，孩子的兴致便上来了。不仅识了字，还激发孩子的爱校情感，这真是一举两得。

2.变班级为识字天地

教师有效地利用空间资源，合理地布置教室环境，在教室内布置成主题鲜明的活动环境，如，“海底字吧”“小精灵词语专列”“语言信息广场”等。并把教室里的物品贴上写有拼音及汉字的标签，平时触目可及。对教室中的每一面墙、每一个角落作精心布置，让学生时时处处在语言文字环境中，在轻松愉悦的氛围中与许多汉字交上朋友，让教室成为师生互动交流的共做、共享、共赏的乐园、家园。

二、快快乐乐去游玩，不知不觉识汉字

1.逛超市快识字

去逛逛超市吧，只要稍加留心，你就会发现，这是个绝对理想的、天然的识字课堂。你看那每种糖果及各种玩具等各式各样的物品，那色彩艳丽的包装就足以引起孩子的兴趣，更何况这些物品本身也是孩子的最爱。他们天天“碰面”，说不定，有的早就认识了，而有的可能早就是“好朋友”了呢。而且班里大部分的孩子家里都是开超市的，这也是我们宣平人家的一个特色，所以孩子对超市特别的亲切与熟悉。因此，了解糖果的名称与玩具等物品的名称他们自然不会拒绝。

2.游菜场巧识字

孩子进菜场逛，那可是别有一番风味的，这也是咱们的一个识字乐园。看着那些琳琅满目的蔬菜、鱼、虾、肉，他们会不动心吗？其实孩子天天都在和它们打交道，享受各种物品给他们带来的感受。这些接触频繁的物品名称，对于孩子来说是再熟悉不过的了，那么也就越发显得容易接受了。

三、轻轻松松玩游戏，边玩边学交朋友

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说：“游戏对于孩子来说，不仅是娱乐，也是一种学习，而且是一种最有效的学习形式。”如，学了“机、沙、体、爸、床、细”等字后设计了一个游戏“摘苹果，找朋友，找到苹果送给你”。把所学的字偏旁与部首分别写在半个红苹果上，打乱贴于一个大苹果上，要求孩子在限定的时间，思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。在游戏中识字，学生学习情绪高涨，在游戏中也培养了孩子快速思考、判断的能力。

另外，猜谜语是学生喜闻乐见的游戏活动，在识字活动中进行猜字谜、编字谜，调动了学生识字的兴趣并巩固了生字。老师准备了多种字谜，一开始是老师来出字谜。例如，什么圆圆像盘子（日）？什么弯弯像小船（月）？并发动学生开动脑筋自编谜语，时间一长教师在课堂上渗透了这种做法后，学生就会自己去发现，自己去编字谜。编字谜可放在识字前的自学生字上，也可放在巩固识字上。字谜编得好的学生，可获得“编谜大王”。

四、高高兴兴进课堂，玩玩做做识汉字

1.制作识字课本

学生学习生字要与现实生活结合起来，把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，还有各种报纸杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，带到课堂上剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、动脑、收集、整理、编排，还是一个创造的过程。

2．开展实践活动

教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如，举办“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛食品超市”等识字活动，并对表现好的颁发“识字证书”。

3．画图画并识字

对于汉字，文字学家唐兰先生曾有这样的说：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”可见，很多汉字是由图画衍生出来的。学生在完成这样的作业的过程中，必然会搜寻大脑中贮存的相关表象，并凭借这些表象将汉字想象成生动可感的画面，并对学过的语言进行重新组合。这种作业过程，就是创造性思维的过程。如，学完“瀑、插”后，我要求学生根据字形作画。在我的鼓励启发下，许多学生积极动脑发挥想象，继而动手画出一幅幅生动的图画，写出了一段段优美的文字。有的还把自己所画的图编成一个个小故事。学生在动手画、动手写的实践中，既记住了字形，又提高了创造性思维的能力。比如，有学生这样写道：我来到车门瀑布旁，看到瀑布像一条jù龙，从高高的山yá飞流下来，jiàn起一朵朵水花，多么美丽的瀑布啊!

孩子识字原本就应这么轻松，这么自在，这么的不受束缚，这么的快乐。让孩子在生活中识字，在识字的过程中学习生活、学习成人。这不仅是为了识字，还为了培养孩子的文学修养，为了增长孩子的人文信息，还为了提高孩子的人文素养。

编辑 郭晓云