论大学生党员先锋模范作用

罗敏

［摘要］基于大学生自身思想状况、学校入党机制、家庭成长环境、社会风气等因素的影响和制约，部分大学生党员的先锋模范作用不但没能充分发挥，反而还成为反面典型。不停学习、不断实践、创造良好的社会环境将有助于扭转这一局面。

［关键词］大学生党员先锋模范作用马克思主义经典著作

［中图分类号］D267［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0091-03一、问题的提出

2013年4月3日下午，笔者以思想政治专业2011级本科班的班主任身份参加我校政治学院对全院学生召开的清明节大假前的纪律教育大会时，得知2010级57名学生中就有8名学生凭借个人关系约请法管学院、化学学院的同学冒名顶替他们，企图混过点名环节。经过了解，3个学院涉事的16名学生中有13名入党积极分子、2名预备党员、1名正式学生党员。事件发生后，在场学生科长和4个年级的班主任都深受震动，均认为此事不能等闲视之，必须将事件的性质上升到关乎大学生的基本诚信和学生党员的先锋模范作用的高度来认识。为此，我们做出了如下处理决定：1.我院政治学院的当事学生必须做出书面检查，检查内容应当包括：最初萌生的真实念头、事件的整个经过、事件的本质和后果、整改的计划。2.敦请我院政治学院当事学生的家长到校与老师共同帮助学生认清事件的本质和严重后果，促使学生产生悔改之意。3.鉴于我院政治学院8名当事学生中7名入党积极分子和1名预备党员在常规纪律要求中不但没有起到先锋模范作用，反而还成了反面典型，政治学院决定在最近一次的正式党员发展和预备党员发展中，不予考虑2010级学生。4.政治学院将当事的被约请的8名学生的错误行为分别通报给法管学院和化学学院领导，請他们帮助教育。

学生党员这一本应发挥先锋模范作用的优秀群体，为何在常规纪律检查中，却成了反面典型？

二、课堂推进

中国共产党党章的第一章就明确要求了每一个合格的共产党员务必体现先进性，在各项理论学习和实践活动中都要发挥先锋模范作用。笔者认为，党员的先锋模范作用就意味着党员在思想境界和专业本领方面要高于普通大众，才能影响和带动群众，很好地为人民服务。从原则上讲，思想政治专业的学生党员应该对此有清醒的认识，然而他们的表现为什么与党章的要求相去甚远呢？

基于对这一问题的极度困惑，笔者经过一番深思熟虑之后，于2013年4月8日整了面向2010级思想政治专业学生的《马克思主义经典著作选读》课程教学常规计划内容。笔者结合上述8名学生的违纪事件，将课程重新设计为如下三个内容：一是与8名当事学生平等对话，摆事实讲道理，深挖思想根源。二是对全班57名学生当堂发放、回收、分析匿名问卷，调查了解学生们的入党意愿、入党动机以及入党积极分子、预备党员、正式党员的“思想上入党”的状态、角色意识、先锋意识、模范作用等情况。三是引导学生梳理和学习马克思主义经典作家关于共产党员先锋模范作用的精辟论述，深化学生对中国共产党的先进性、纯洁性以及党员应当发挥的先锋模范作用的认识，帮助学生寻找自己言行上的差距，使其产生勤于学习和勇于实践的内在动力。

就第一个内容而言，作为思想政治专业的党员教师，也作为一名带班的班主任，笔者以十分平和的心态与8名当事学生真诚对话，希望能摸清他们原本真实的想法。通过沟通交流，笔者了解到造成冒名顶替现象的原因主要有三：一是许多同学缺乏正确的价值观，错把“习惯”理解为“正当”。据他们透露，在学生中，老师点名时冒名顶替的现象非常普遍，所以大家就习惯于盲目效仿，从不会去理性判断孰是孰非。二是8名学生无一例外地存在严重的侥幸心理，寄希望于不被老师发现。如果不被老师发现，学生以后还会继续上演此类事件。三是8名学生都承认在繁多的课程学习之外，疏于对校纪校规的学习，疏于对党章、党史、党的重要报告的反复研读，疏于对马克思主义经典著作的深度耕犁，因而难以在行动上体现出先锋模范作用。

就第二个内容而言，从当堂发放、回收的57份调查问卷分析得知，学生党员和学生预备党员在学业成绩和班干部工作上普遍获得赞誉。他们的学业成绩综合排名连续两年以上都在班集体的前十，并获得过各种奖学金，如国家励志奖学金、立人奖学金、校长奖学金、明星电缆奖学金等。他们承担的班干部工作也得到诸如恪尽职守、积极肯干、乐于助人等好评。但是在入党动机的调查中，有50%以上的非党员学生认为党员学生入党动机不纯，有7%的党员学生是为了提高自己的政治身份、增加自己的就业竞争能力而入党。在回答“无报酬前提下，是否愿意为党支部工作”这一问题时，有82%的学生党员和学生预备党员选择“不愿意”；在回答“什么是党员的先锋模范作用”时，有46%的学生选择“学习成绩好”，还有10%的学生选择“人缘好”；在回答“如果名额有限，在同样符合评奖前提下，你将把机会留给自己还是让给同学”时，有20%的学生党员和学生预备党员选择“留给自己”。归纳起来可知，我们学生党员的入党动机功利色彩浓厚，先锋模范意识不强，先锋模范作用也仅仅局限在“学习成绩好、获得奖学金多”上面。

就第三个内容而言，马克思主义经典作家关于共产党员的先锋模范作用的精辟论述，无疑为共产党员的实践提供了科学的理论指南。笔者将57名学生分为两个小组，让他们自行梳理和体会。第一组为马恩列斯小组，第二组为中国化马克思主义小组。在第一组里，有学生搜寻到列宁同志的讲话：“共产党吸引新党员是要他们起模范作用。”[1]在第二组里，有学生注意到，毛泽东同志早于1938年就在八路军和新四军中叮嘱共产党员“应该成为英勇作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结统一的模范”。[2]而一脉相承的是习近平也有关于“常怀三心（平常心、敬畏心、进取心），做到四个模范（坚定理想信念、牢记党的根本宗旨、创造一流业绩、实践社会主义核心价值体系）”的要求。在谈体会时，学生们针对8名同学的冒名顶替事件，以马克思主义经典作家的相关论述为理论依据，结合国际国内局势，踊跃地交流了各自对“大学生党员应该如何发挥先锋模范作用”的看法。

三、综合解析

（一）学生党员自身原因分析

1.入党动机不明，思想觉悟较低。

很多学生党员在入党之初就没有明白作为一名党员的职责，而是功利性地把入党当作一项任务完成或者是把加入共产党作为达成自身职业目标的可利用工具。在我国相关公务员考试和选调生考试的岗位对于学生的政治面貌有相关要求，使得很多大学生为了有机会参加公务员和选调生考试，或者更好地进入国企工作而入党，他们仅仅把党员身份作为实现职业愿望的一个重要砝码，而非真正心系国家，希望通过加入中国共产党来发挥党员的先锋模范作用。学生虽然在名义上加入了中国共产党，但是在思想上和实际行动上却没有上升到党员应有的高度。

此外，由于受多方面的影响，我国大学生群体对党的诞生、发展、壮大的历程并未深入了解，对党章的要求并未深入理解。大学生在平时的学习中很少自发自觉研读党史、党建、党的重要文献和报告，以提升和巩固自身的党性理论修养。我们的学生党员更多的是把个人利益放在前面，而忘记了在入党宣誓时曾经说过的：“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终生，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”[3]

2.自我要求放松,模范作用衰退。

大学入党的条件相对较为严格，因此一些学生在入党前的表现更为积极。在加入中国共产党后，一些学生可能觉得自己已经达到了入党的目标，便放松了对自己的要求，党性不强，先锋模范作用发挥欠佳；学习态度不够认真，学习成绩有所下滑，有些甚至還出现补考和重修的情况；工作浮躁，骄傲自满，脱离群众，对班级的事情不闻不问；立场还不够坚定，在一些问题上认识不清。

（二）学校入党机制分析

以乐山师范学院为例，入党条件十分苛刻。在乐山师范学院《党务工作培训手册》一书中，乐山师范学院大学生党员发展标准（乐师院委组［2013］4号）文件中关于专业素质的要求为：“作为入党积极分子培养一年来各科成绩优良或进步大，无补考或重修科目且专业成绩排名位于本专业或本年级前50%以内。”这一硬性要求把很多学生都拒之门外。不可否认的是党员的先锋模范作用也要在学习方面得以体现，但是过分强调专业排名，过于注重学习成绩，这样发展下的学生党员真的就是学校、社会和国家所需要的党员吗？此外，入党程序里面还包括班级投票和群众走访。由于每个班级发展党员名额有限，一个学期可能就只有两个名额，因此能入党的学生往往是学习成绩好，且在同学中间是老好人的这一类学生。我们的党在建党之初强调要有群众基础，可群众基础好并不意味着学生党员都应该是老好人。学生党员应该是有思想、有觉悟、有奉献精神的人，而不应该单纯是为了入党而在班集体内部充当老好人，刻意拉取选票的人。

（三）家庭原因分析

目前社会上的很多家庭都只有一个或两个孩子，在孩子们成长的过程中父母给予他们更多的是关爱，而很少教会他们奉献。在这样的一种家庭文化氛围下成长的学生基本不具备共产党员的奉献精神和服务精神。此外，现在的大学生在平常的为人处世上一味追求中庸和圆滑，以不得罪人为前提，有些学生党员谨记家长“枪打出头鸟”的教育观，在日常的生活中尽量隐藏自己的党员身份，以便更好地融入身边的小团体。这样党员的先锋模范作用便很难体现。

（四）社会原因分析

学生党员作为一个具有双重身份的团体，很多时候都是以个人的形象出现。社会在对一些大学生的见义勇为或者自强不息的事迹进行鼓励、表彰或者学习的时候却往往忽略了这样的大学生群体里有很多都是学生党员。一些学生党员确实起到了先锋模范作用，却没有引起大家的关注，社会更多的时候注重的是他们是大学生的这一身份，或者是“80后”、“90后”身份，而忽视了他们学生党员这一身份。社会舆论关注的缺失也不利于大学生党员先锋模范作用的发挥。

四、建议及对策

（一）学习、学习、再学习：学习党章、学习党史、学习马克思主义经典著作

无可非议，学习是全体大学生的主要任务。但是对于大学生党员而言，还应该时刻牢记自己的党员身份，时刻发挥先锋模范作用，为此学生党员还必须经常学习党章、学习党史、学习马克思主义经典著作，以增强自己的理论底蕴、理论底气和理论勇气，并且活学活用。

（二）实践、实践、再实践：以主题活动为载体，在实践中锻炼、生成、检测学生党员先锋模范作用

实践是马克思主义哲学的核心。锻炼、生成、检测学生党员的先锋模范作用应该以结合学生思想、学习、生活实际状况的主题活动为载体，在主题中学习，在主题中实践。在我校近阶段开展的一系列关于“十八大精神”、“中国梦、我的梦”、“美丽中国乐山篇”等主题活动中，多数学生党员起到了引领、骨干、桥梁作用。我们也期盼在随后的小学期实践教学和暑假社会实践中，学生党员能够始终如一地发挥先锋模范作用。

（三）创造良好社会环境，正确树立大学生党员形象

学生党员作为祖国的未来和民族的希望，应该肩负起一个正确的价值导向任务。大学生党员的思想还不够成熟，有时还会受到误导。社会应该对我们的学生党员的一些先进事迹给予肯定和鼓励，做出正确的价值引导并投入更多的关爱，让他们能够在阳光下成长，更好地发挥党员的先锋模范作用。

［参考文献］

［1］列宁.列宁全集（30）［M］.北京：人民出版社，1985：174.

［2］毛泽东.毛泽东选集（2）［M］.北京：人民出版社，1991：522.

［3］新华社.中国共产党章程［DB］.中华人民共和国中央人民政府网，2012.

［责任编辑：覃侣冰］