有感于初中英语阅读教学

文/杨春艳

新版课标中明确指出，五级课外阅读量应达到15万单词。由此我对英语阅读教学有了新的感悟。

一、课前预习，培养能力

预习时，要求学生做到以下几点：（1）拼读部分生词、词组，扫清阅读障碍。（2）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。（3）画出语言难点，并提出独立见解。（4）就课文内容提出问题，供堂上进行回答。

二、注重阅读技巧训练

为了加强阅读教学，我特别注重每一节阅读课的阅读技巧训练。引导学生注重对标题、插图的理解、把握，通过标题帮助理解猜测文章内容，比如A Bus Driver and somg Pasengers Saved an Old Man，学生根据标题、插图对文章内容做了很好的猜测。

引导学生运用略读（Skimming）、查读（scanning）等阅读技巧，快速抓住关键信息，从而培养他们越过生词障碍。

注重引导学生运用构词法及上下文猜测词意，随着学习的深入，学生有些学过的单词会忘记，而学生的特点是有一个生词不认识就读不下去，我就鼓励他们猜测，此办法帮助学生提高阅读兴趣，同时也学会了更多单词。

引导学生抓住关键词绘制思维导图，如，学习A Bus Driver and somg Pasengers Saved an Old Man时，引导学生Which word do you think is the most important in the topic？学生回答“save”，在黑板上写下这个词之后，让学生说出每一段的内容，写出关键词，绘制思维导图，帮助理解。

引导学生分析语篇，善于识别信号词first，secondly，third，then，after，before，next，last，afterward，finally；表示列举的有：and，also， in addition，for example；表示比较对比的有:although，however，but， otherwise，on the other hand，on the contrary，表示因果关系的有：as a result，as，since，so，because，therefore，etc。

总之，英语阅读教学改革的关键是培养和提高学生的阅读理解能力。词汇是基础，多读是关键。

编辑 韩 晓

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