如何让生物教学体现生本课堂理念

文/尹娜

摘 要：初中生物不列为升学考试科目，学生不重视，这给生物教学带来极大的困难。所以培养学生学习生物知识的兴趣，激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。用生本课堂理念做理论指导，起到了意想不到的效果。

关键词：生本课堂；贴近生活；自主学习；学习积极性

随着课程改革的推进，生本课堂已不是一个新名词，“以学生为主体”早已成为领导、老师常常谈论的话题。但在我的教育生涯中真正运用于实践还得从接这届七年级学生生物课开始。

初中生物课中考不考，所以在学习态度上学生就把它列为副科，学习状态很不好，这么学习怎么会有好成绩呢？回家多留作业是不可能的，只能向课堂要效率，所以，就必须想办法打造精彩的课堂，吸引学生来学。

一、运用贴近学生实际的生活经验进行启发教学

例如，在教学《绿色植物的呼吸作用》这一课时，很多学生对植物的呼吸作用会释放出热难以理解，我就引导他们联想在生活中的情境：刚收获的小麦如果堆成堆，一段时间后，把手放进粮食堆里有什么感觉？学生立刻就体验到了：的确感到很热，原来是种子在呼吸作用时释放出来的！我又继续引导：如果把手放入晒干的粮食堆里，还会明显感觉到热吗？这说明了什么呢？根据生活经验，学生很快做出了回答：“种子的含水量越高，呼吸作用就越旺盛，放出的热也就越多。”我接着启发：在生活中如何储藏种子才能使其寿命更长？这时几乎每个学生都成了农业专家：“尽快晒干。”教学难点也就迎刃而解了。

二、调动学生自主、合作、探究学习

把课堂真正让给学生，每节课都给他们足够的空间，让他们自主学，帮着学，小组合作、探究、交流，只要是自己能学会的，我就不讲。为了调动学生的学习积极性，我把全班学生分成八个小组，学生每答对一个问题，我就会为该组加分鼓励，学习成绩差的学生加分多，这样鼓励学困生，就调动了全体学生的积极性。遇到有难度的问题我会说：“咱们比比谁最聪明！”如果回答准确，我会为该生所在的小组加10分。我又请班主任配合，每周给分数高的小组发奖品以资鼓励。这样，学生的学习兴趣空前提高，学生在课堂上找到了自信，也找到了好的学习方法，考试成绩也大幅提高了。

三、制作精美的教学课件

把抽象、复杂的生物学知识，转变成生动活泼的文字、图像、视频，不但给学生带来了崭新的视听效果，而且能提高学生的学习兴趣和学习效率。在演示“会厌软骨的功能”时，动画软件发挥着不可替代的、十分独特的作用，不仅提高了学生的学习兴趣，更加深了对这部分知识的理解和掌握。

又回到生本课堂的话题，“不是授之以鱼，而是授之以渔。”以上只是初步实践，要真正落实生本课堂理念，还需继续探索、常常反思、勇于实践，使自己的教育之树不断开花结果。

编辑 鲁翠红