利用情感因素,激发学生学习英语的积极性

文/尹媛

摘 要：随着全球经济一体化的快速发展，英语在生活中的地位越来越重要，然而有很多学生不喜欢英语这门学科。因此，如何培养学生对于英语学习的兴趣，成为很多英语教师想要解决的问题。学习活动与情感因素之间的关系很微妙，教师应充分利用情感因素，激发学生学习英语的积极性。

关键词：情感因素；英语教学；兴趣；积极性；自信心

英语作为一门国际通用语言，被广泛地应用和学习。然而，根据调查显示，我国的英语教学在所有学科中是难度最大的，英语既听不懂也看不懂，导致很多学生都对英语失去了兴趣。情感因素成为阻止学生学习英语的最大障碍。这就要求英语教师抓住学生的情感变化，运用情感因素激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。

一、影响学生学习英语的情感因素

1.动机

动机就是促使人们去做好某一件事情的动因和力量。动机包括很多的情感在里面，在英语学习中，求知欲、荣誉感、兴趣、信念、理想等情感因素都可以成为学习的动机，他们对学生的学习起到非常重要的作用。具有强烈动机的学生在学习中都比较认真，比较有毅力。学生的学习动机会影响学生的学习效果。

2.自信

自信的人做事情一般都会掌握一定的方法和技巧，因此有自信心的人往往都比较容易成功。有自信的学生往往都是在学习中掌握了一定的技巧和方法，从而提高了学习的效率，进一步增强了他们的自信心，形成了一个良好的循环。

3.焦虑

焦虑这种情感因素是影响学生学习的主要因素。焦虑情感越严重，表达能力就会越差，影响英语交流。我国大多数学生怕说错英语，就会失去很多接受输入的机会。在外语教学中，教师要尽量帮助学生减少焦虑感，进行鼓励教学。焦虑情感很高的学生不容易集中精力学习，教师应该探索引导学生减轻焦虑情感的有效办法，使学生进入最佳学习状态。

二、情感教学在英语课堂教学中的重要性

学生的参与性和主观能动性决定着学习效果的好坏，而学习效果是教师教学的重要标准。在课堂中，只有以学生为中心的课堂才能达到预期的教学效果。在新课程改革中提出情感教学，提高学生对学习英语的积极性，就是通过情感因素进行教学活动的一种有效手段。利用情感因素进行英语课堂教学，可以为培养学生的语言技能、文化意识、学习方法、语言知识提供重要的保障，收到良好的教学效果。

随着教育体制改革的不断发展，情感因素在英语学习中的地位越来越重要。英语教学应从情感入手，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生的英语能力得到更大的发展。

三、如何利用情感因素，提高学生学习英语的积极性

1.增强学生对英语学习的兴趣，明确学习目标

英语作为比较难的一门语言，许多学生都没有兴趣去学习。

兴趣是做好一件事情的保障，因此，要充分注重提高学生对英语学习的兴趣。（1）应让学生明确英语学习的重要性，不能仅仅把它当作一门考试科目，也应该当作日常使用的必备语言；（2）提高学生学习英语的兴趣，教师应充分利用情感因素，让学生喜欢上自己，搞好师生关系，才能营造愉快的课堂氛围，使学生在英语课堂中积极回答问题。英语教师也可以在课堂中不断变换教学的形式，如，开展一次英文演讲，加入一些英文小游戏、英语互动活动、角色扮演等环节，可以大大提高学生的学习兴趣。

2.分析学生学习的动机，激发学生的求知欲望

兴趣是可以培养的，条件也是可以改善的，因此，学生学习英语的动机也是可以被不断激发的。根据调查显示，学生学习英语的动机比较低主要是因为：（1）对自己没有信心，不喜欢英语这门学科，所以才不想学习英语；（2）不喜欢英语教师，不想上这个教师的课；（3）由于更喜欢别的科目，就不喜欢学习英语。由此可见，动机对于学生学习英语是非常重要的，教师应找到学生的问题，不

断激发其学习英语的积极动机。

在英语课堂中可以通过以下几个方法激发学生学习的动机：（1）应当在学习中鼓励和表扬学生，适当批评，可以让学生自主地大胆发言；（2）在英语课堂教学中，教师应采取循序渐进的原则，逐步对知识进行深化，相反，会让学生产生厌学心理；（3）应通过教师不断的鼓励，使学生有自信心和荣誉感，消除焦虑感。

总之，情感因素是影响学生学习英语的主要因素，因此，英语教师应注重英语教学中情感因素的作用。在英语教学中，教师要利用情感因素营造轻松愉快的课堂氛围，利用科学合理的手段培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动机，多鼓励、少批评，增强学生的自信心，从而提高英语教学的质量和效率。

参考文献：

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编辑 韩 晓